学前《现代教育技术应用》课程简介

一、课程目标

本课程目标是培养学前专业学生“开展幼儿园信息化教育活动的能力”。具体包括多媒体技术与网络技术在幼儿园应用能力；幼儿园信息化环境创建与使用能力；幼儿园信息化教育活动中多媒体素材处理能力；幼儿园信息化教学活动设计与实施能力；幼儿信息化区域活动设计与实施能力；幼儿发展的信息化评价能力等。

二、课程性质与定位

本课程是普通高等学校学前教育专业必修的专业基础课，具有理论与实践结合，注重实践能力培养的性质。课程共54学时，理论32课时，实践22课时，2.5学分。

课程定位是使学生学习后达到“五会”：

会整合：会将信息技术作为幼儿园教育与学习环境，整合于幼儿教育各项活动之中。

会设计：会设计信息化教学活动、信息化区域活动和信息化评价活动方案等。

会制作：会根据信息化教育活动方案需求，会制作相应的多媒体课件和资源。

会实施：会使用幼儿园各种信息化教育环境与设备，实施不同的教育活动。

会利用：会利用各种信息化学习资源，促进自己专业发展。

三、岗位要求及人才培养目标

五年制学前教育专科专业，主要职业岗位为幼儿园教师。该专业人才培养目标是：主动适应社会主义现代化建设和地方经济发展的需要、培养德智体美全面发展、具有创新精神、创业能力和社会责任感的、既有较宽厚的学前教育理论和丰富的专业知识、又有较强的实践能力、达到大学专科学历水平的学前教育工作者。

信息时代背景下，幼儿教育岗位对教师的能力要求发生了显著变化，技术与幼儿教育整合的能力成为幼儿教师必备的能力。随着幼儿园各种现代化的教育装备、多媒体化的教学资源、网络化的幼儿管理等建设与应用，对幼儿教师培养提出了新的岗位能力诉求，要求学前教育专业学生必须具有信息技术与幼儿教育整合的能力。同时，随着教师资格证考试大纲(幼儿园)、幼儿园教师专业标准（试行）等文件的颁布，对幼儿教师专业化发展也提出了更高的要求，利用信息技术促进幼儿教师自身专业发展和终身学习，也要求学前专业学生具备信息技术基本素养。

 四、课程设计思路

本课程依据《教师教育课程标准(试行)》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，以幼儿园教师专业发展为导向，坚持育人为本、实践导向、终身学习的理念，紧紧围绕幼儿教师“开展幼儿园信息化教育活动的能力”目标和“五会”标准，结合学前专业学生能力特征，进行课程理论、实践内容体系设计。

本课程，将打破原有面向中小学的，以教育技术专业内容体系为导向的，或者把计算机作为通识性知识和能力来进行学习的模式，建立起面向幼儿园教育活动实践的、技术与幼儿教育整合的，把信息技术作为幼儿教育环境来运用的全新模式。

 五、课程特色

1.根据幼儿园岗位对教育技术的需要，构建技术与幼儿教育整合的内容新体系

本课程，将打破原有面向中小学的，以教育技术专业内容体系为导向的，或者把计算机作为通识性知识和能力来进行学习的模式，建立起面向幼儿园教育活动实践的、技术与幼儿教育整合的，把信息技术作为幼儿教育环境来运用的全新模式。

本课程以幼儿园教师专业发展为导向，坚持育人为本、实践导向、终身学习的理念，紧紧围绕幼儿教师“开展幼儿园信息化教育活动的能力”目标和“五会”标准，结合学前专业学生能力特征，进行课程内容体系设计，构建了技术与幼儿教育整合的内容新体系。

2.采取“三结合”的策略，构建了《教育技术应用》能力训练新体系

根据幼儿园教师开展信息化教育活动能力要求，和五年一贯制学前专业学生特点，充分采用“三结合”的策略，将教育教育技术应用能力培养与学前专业学生艺术特长、专业特长和幼儿园现场环境特点相合，进行设计与教学实施，让学前专业学生真正掌握技术与幼儿园教育整合的能力。实训层次包括：“基本型、综合型、设计型”三个递进层次，利用“实验室实训、幼儿园实践、多媒体模拟”三种实践途径，全面构建幼儿教师教育技术应用能力培养实践体系，饯行课程“实践取向”，培养幼儿园教师教育技术应用能力。

3.采用“四合一建设途径”，构建“三大资源体系”，创新资源建设新模式

依据资源“三化建设要求”，采用“四合一建设途径”，构建“三大资源体系”，服务“三大目标”，建设支持幼儿园职前教师培养和自主学习需求的资源体系框架。按照《国家级精品资源共享课建设技术要求》，建设“标准化、模块化、结构化”资源体系。采用“教师学生合一、课堂内外合一、学校内外合一、现实虚拟合一”四合一建设途径，建设“基本资源、拓展资源、特色资源”三大资源体系，服务幼儿园“教学活动开展、区域活动开展、幼儿园管理”三大目标，支持幼儿园职前教师开展信息化教育活动能力培养。

4.充分利用交互式教学系统等新的信息化教学环境，开展互动教学模式

遵循五年制学前专科幼儿职前教师认知特征和幼儿教师职业要求，利用交互式教学系统具有强交互能力，增强课堂互动，提高学生学习的积极性与参与度，同时利用信息化教学环境，在信息化环境中训练教育技术应用能力。采用“小组合作、个人竞赛、作品展示”等基于“活动中心”的课堂教学模式，提高学前专业学生学习效果。

平时成绩：40%，含教学参与20%； 实训与作业20%； 

期末成绩：60%，教学活动方案设计与课件制作20%，上机测试40%。

学习本课程前，您需要掌握计算机基础知识和学前儿童健康教育等五大领域的课程，具有一定的信息技术基础和学前教育专业基础。

胡来林等主编，学前《现代教育技术应用》教材，高等教育出版社，2015.8

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