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SPOC学校专有课程
教师语言
第4次开课
开课时间: 2025年03月19日 ~ 2025年06月05日
学时安排: 1-2小时每周
当前开课已结束 已有 2448 人参加
老师已关闭该学期,无法查看
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—— 课程团队
课程概述

教师语言是教师有效开展教育教学工作的重要工具。教师向学生传授知识,发展学生技能,对学生进行教育,与学生、家长、同事进行与教育教学工作相关的沟通等都离不开教师语言的支持。高质量的教师语言对提高教育教学工作的效率、建立良好的师生关系、家校关系和同事关系具有重要作用。教师语言受教育教学工作的规律和特点制约,具有较强的专业性。《教师语言》课程旨在向学生教授专业的教师语言知识,培养学生专业的教师语言运用能力。本课程对学生发展教师职业必备的语言素养具有重要意义。

《教师语言》以教师语言知识为主要课程内容,具体包括教师有声语言知识、教师态势语知识、教师教学语言知识、教师教育语言知识和教师交际语言知识。课程以慕课形式实施。学生在中国大学MOOC网完成教师语言知识学习、教师语言实践练习、教师语言反思提升的学习过程。这一学习过程旨在引导学生做到知行统一、学思结合,实现教师语言能力的进阶发展。学生通过学习本课程,可增强教师语言规范的意识;可了解各类教师语言的一般使用原则和使用要求,掌握各类教师语言运用的基本技能,能够独立完成一般教师工作情境下的教师语言设计和实施;具备一名合格教师应有的专业教师语言素养。

成绩 要求

课程综合成绩由视频学习成绩、单元测验成绩、语言实践作业成绩构成。其中,视频学习成绩占30%,单元测验成绩占30%,语言实践作业成绩占40%。课程综合成绩60分及以上为合格。

 

课程大纲
教师语言概说
课时目标:1.学生能够识记教师语言的概念和类型,理解教师语言总体要求,了解教师语言提升路径。2.学生能够建立教师语言意识,愿意为提高教师语言水平而努力。
1.1教师语言的概念和类型
1.2教师语言的总体要求
1.3提升教师语言能力的基本路径
教师有声语言
课时目标:1.学生能够识记教师有声语言的要求。2.学生能够遵守普通话声母、韵母、声调、语流音变的发音规则,做到普通话语音规范。3.学生能根据不同的表达目的和表达内容,恰当地运用发声技巧和表达技巧进行有声语言表达。
2.1教师有声语言的要求
2.2普通话发音规范(一)声母的发音
2.3普通话发音规范(二)韵母的发音
2.4普通话发音规范(三)声调和语流音变
2.5教师的发声技巧
2.6教师的表达技巧
教师态势语
课时目标:1.学生能够识记教师态势语的特点。2.学生能配合教师有声语言恰当地运用目光、表情、手势、站姿等教师态势语,增强教师语言表达效果。
3.1教师态势语的特点
3.2教师的目光和表情
3.3教师的手势和站姿
教师教学语言
课时目标:1.学生能够识记和理解教师教学语言的使用原则。2.学生能够识记和理解导入语、讲授语、提问语、评价语、总结语的教学功能和使用要求。3.学生能够在相关语言知识的指导下,在教学实践中综合运用导入语、讲授语、提问语、评价语、总结语,形成基本的教师教学语言运用能力。
4.1教师教学语言的使用原则
4.2导入语
4.3讲授语
4.4提问语
4.5评价语
4.6总结语
4.7教师教学语言实践示例1(中学语文)
4.8教师教学语言实践示例2(小学语文)
4.9教师教学语言实践示例3(中学数学)
4.10教师教学语言实践示例4(小学数学)
教师教育语言
课时目标:1.学生能够识记和理解教师教育语言的使用原则。2.学生能够识记和理解沟通语、疏导语、说服语、表扬语、批评语的教育功能和使用要求。3.学生能够在相关语言知识的指导下,在教育实践中综合运用沟通语、疏导语、说服语、表扬语、批评语,形成基本的教师教育语言运用能力。
5.1教师教育语言的使用原则
5.2沟通语
5.3疏导语
5.4说服语
5.5表扬语
5.6批评语
5.7教师教育语言实践示例
教师交际语言
课时目标:1.学生能够识记教师交际语言的使用原则和各类交际语言的使用要求。2.学生通过语言实践,能够遵循教师交际语言的使用原则,做到各类交际语言的使用要求。
6.1教师交际语言的使用原则
6.2接待家长来访的教师交际语言
6.3家访中的教师交际语言
6.4家长会上的教师交际语言
6.5教师与同行的交际语言
6.6教师交际语言实践示例
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天津师范大学
2 位授课老师
岳辉

岳辉

副教授

董贤玲

董贤玲

讲师

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