健康教育学是医学与行为科学相结合所产生的交叉学科，在体育的视角下，通过医学，尤其是在预防医学领域应用行为科学的方法和成就，研究人类行为和健康之间的相互联系及其规律，探索有效、可行、经济的干预策略及措施；健康教育学主要内容有健康教育与健康促进的概念、内涵及其发展；健康教育与健康促进的工作、研究方法；健康教育的相关学科——行为、传播、自我保健；不同场所与人群的健康促进工作以及慢性病的预防和控制等；健康教育作为教育的重要内容，已经成为世界上许多发达国家和地区学校教育的基本任务，成为素质教育的重要标志。2000年，教育部首次在“健康第一”原则的指导下，将体育课更名为“体育与健康”课，这标志着健康教育正式以课程的形式进入学校教育的课程体系；4、本课程通过对健康教育基本理论、方法的讲授，结合相应的教学实践，使得学生掌握健康教育学的基本结构，关键术语以及应用方法，具备一定的体育与健康教育师资能力。

通过本课程的学习，预期学生能够掌握健康教育、健康促进的基本方法和原理，了解影响健康行为的各种因素及其评价方法，掌握健康行为相关理论，学会使用健康行为等相关理论设计、实施和评价健康教育与健康促进项目、开展健康教育活动。

本课程的评价分为以下3个部分：

 1）讨论（10％）：获得满分学生需要在“课堂交流区”中参加老师发起的讨论，回帖的数量总共达20条及以上。MOOC平台默认只有这个部分的讨论才能计算成绩。本课程每一小节都会指定讨论题目，学生可根据兴趣选择参与。

 2）测验（45％）：每次测验包括5个选择题，每题1.5分，共45分。本课程一共有6次章节测验。

 3）期末考试（45％）：包括30个选择题，每题1.5分，共45分。

总成绩60分及以上合格，85分及以上优秀，并可申请相应证书。

 纸质版认证证书证书收费：100元/人

任何有兴趣的零基础的学习者

1. 傅华,施榕,张竞超,王丽敏.健康教育学(第三版), 人民卫生出版社,北京:2019年

2. 余金明，健康行为与健康教育，复旦大学出版社，上海: 2014

3. 郑频频, 史慧静，健康促进理论与实践(第二版) ，复旦大学出版社，上海:2011

4. 余金明，现代健康教育学，复旦大学出版社，上海:2019

5. Renata Schiavo. Health communication: from theory to practice. Jossey-Bass, San Francisco:2007.

6. [美] E.M.罗杰斯著，唐兴通，郑常青，张延臣译. 创新的扩散(第5版). 电子工业出版社, 北京: 2016.

7. Karen Glanz, Barbara K. Rimer, and K. Viswanath. Health behavior and health education: theory, research, and practice. Jossey-Bass, San Francisco:2008.