网络发展是一个永不停息的过程，理解网络传播的逻辑、认识网络传播进化的动因都是课程学习的目标与任务。网络传播概论课程会结合南京邮电大学的工科学科优势，建设融合式新文科，通过翻转课堂的全新教学模式，扩大学生的知识体系，提高学生的媒介素养，激励大学生的创新精神以及培养他们的人文自信与社会责任感。

网络传播概论课程的是以先学后教，设法唤醒学生的内驱力作为教学方法。通过线上线下混合这种全新的学习模式为学生搭建出一个全新的学习环境，利用多模态的学习方式与融合式教学方法做到以学生为主，老师为辅，以引导代替灌输，以沟通代替说教，以主动代替被动的方法实施教学。

  本门课程是与时俱进的专业课程，这门课程充分吸收了传统传播学理论中的有益成分，并将它们与网络传播实践相结合，既有继承又有创新与突破。在教学上主要有三个目标

 1.课程思政及素质教育目标

通过该课程的学习，培养学生严谨求实、不断探索、持之以恒、勇于创新的人文精神； 培养学生实事求是、一切从实际出发、理论联系实际的人文态度；培养学生互联网时代的正确价值观以及理性看待网络世界及解决网络传播问题的综合能力。

 2.知识教学目标

通过课程学习，使学生理解和掌握网络传播理论的基础知识和研究方法，积极承担建设新媒体、发展网络传播的责任与使命。 

3. 能力培养目标

使学生掌握网络传播的信息结构与传播规律，培养学生在互联网时代独立切理性地思辨能力；培养学生从用更科学的理论高度去理解社会传播现象；引导学生利用新媒体与网络传播承担新时代的传播义务与责任。

为了提高学生对于课程的投入程度，课程采用了“软性+动态”的考核方式。通过大大提高平时成绩的占比，来突显学习过程的重要性，也外力上强制迫使学生用更多的时间来进行课程的学习。这种看重过程的考核思路，使学生从内心对课程产生归属感和参与感，从而促进教学效果的优化。

 课程考核分值为：满分100分，课程讨论（占比40％），单元测验和作业（占比30％），期末考核（线上线下综合占比30%）。从课程数据中不难看出本课程“重讨论、轻考试”的考核原则。目标是增强学习者的学习能力、拓宽他们的人文视野。

传播学概论

1. 彭兰．网络传播概论（第五版）[M]．北京：中国人民大学出版社，2023年

2. 中国新媒体发展报告（Annual report on development of new media in China）——中国社会科学院新闻与传播研究所报告