“设计美学”是设计类专业的重要核心理论课程，也是审美素质教育的通识课程。启发学生用审美的眼光反思设计问题，培养审美思维，提高审美素养，有助于提升设计创意能力。

本课程以古今中外的设计经典作为读解对象，从审美的角度理解设计这一创造活动。以案例欣赏、美学分析为方法，在审美反思中领悟设计之美的本质；从心理感知的角度探讨设计美的形式；从媒介技术的角度理解设计的力量；在文化语境中理解设计美的差异；在技术的变革中探索设计历史的发展规律，讨论设计美学范式的更迭；在数字时代的当下，探讨设计的转型与设计美的新范式。

同学们可以通过六个向度理解设计之美：

一，设计与需要，理解设计美的本质；二，设计与艺术，理解设计美的情感性；三，设计与媒介，理解设计美的社会性；四，设计与技术，理解设计美的发展性；五，设计与文化，理解设计美的差异性；六、设计的转型，理解设计美的未来性。

设计的最终结果，是在历史发展的进程中不断改变和完善的人性。关于设计之美的探究，将指导我们涵养性灵，创造审美化生存，使生活充满诗意。

目标1．掌握设计美学的基本理论、基本知识和审美发展历史，通过案例分析和文献研究，理解设计美学的发展历史和发展规律。

目标2．具有分析、表达、评价设计问题的能力，和针对完整设计创作问题的解决方案的能力，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、文化以及环境等因素。能够运用美学原理就完整设计课题撰写报告和设计文稿，能够将设计美学知识用于分析文化产品的创意设计问题。

目标3．培养学生的美学素养，了解设计美学的发展趋向，具有自主学习和终身学习的意识，具有不断学习和适应发展的能力。

本课程总成绩为累加式，包括：

【随堂讨论】：占总成绩的10%。讨论题以活跃度计分（发帖和回帖至少10个，数量≥15个为满分） 请大家积极参与讨论。

【单元作业】：占总成绩的20%。本课程设置4个单元作业，每个单元作业满分为5分，课程作业总分为20分。作业形式：围绕作业主题，学生需以美学分析的方法，举例加以论证论述，完成作业。需要在规定时间内完成作业提交和完成规定的互评数量（数量≥5个）。

【实验报告】：占总成绩的20%。本课程有两个实验，每个实验满分为10分。实验报告一：产品的美学分析与创意设计方案；实验报告二：产品原型的设计与制作。

【期末考试】：占总成绩的50%。期末考试为线下闭卷考试，包括名词解释10分，简答题10分，论述题15分，分析题15分。

媒体系大三的同学们，你们已经学习了设计基础课程、相关的设计艺术和设计技术，掌握了许多设计的方法和技巧，这说明你们已经具备了丰富的学习设计美学的预备知识。

现在，当我们顾盼世界，世界摇曳生姿。人类缘何设计出如此美丽的世界？人类的设计与设计的人类是怎样一种互动关系？历史递嬗中，设计怎样保持了繁花似锦不断出新？世界各地的设计不同却因何同样美的令人惊赞？你是否感受到设计正在发生着激动人心的历史转型？

设计美学这门课程，可以帮助我们整理思绪，建构美学思维，开拓宏观视野，提升审美素养。

1. 王妍，巩新龙编著.设计美学 [M].北京:中国电影出版社，2015.

2.尹定邦，邵宏著.设计学概论[M]. 北京: 人民美术出版社2013.

3.邵宏主编，颜勇、黄虹等编著.西方设计：一部为生活制作艺术的历史[M].湖南科学技术出版社，2010.

4.[美]维克多·马格林编著，柳沙、张朵朵等译.设计问题 [M]. 北京:中国建筑工业出版社，2010.

5. 王琥著.设计史鉴（中国传统设计思想研究、中国传统设计文化研究、中国传统设计审美研究、中国传统设计技术研究）[M].江苏美术出版社，2010.

6. [美]彭妮•斯帕克著， 钱凤根, 于晓红 译.设计与文化导论[M].译林出版社，2012.

7. 王妍.意象与仿像——艺术表意范式的中西对比与当代建构[M]. 北京:社科文献出版社，2015.

8. [英]罗伊•阿斯科特著， 袁小潆编，周凌、任爱凡译.未来就是现在[M]. 金城出版社金城出版社，2012.

9. [美]哈特穆特·艾斯林格著.前瞻设计[M]. 北京:电子工业出版社，2014