《鸽巢问题》也叫《抽屉原理》，其实质是一种为了解决某种特定结构的数学或生活问题模型的数学思想方法；因此本节课的主题是让学生经历将具体问题“数学化”的过程，初步形成模型思想，体会和理解数学外部世界的紧密联系，发展抽象能力、推理能力和应用能力。

  通过本节课的学习，学生以下相应能力：

  1.使学生经历“抽屉原理”（“鸽巢原理”）的基本形式，初步了解抽屉原理，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题；

  2.通过猜测、验证、观察、分析等数学活动，体会和掌握逻辑推理和模型思想；

  3.通过“抽屉原理”（“鸽巢原理”）的在生活中的实际应用，提高学生解决数学问题的能力和兴趣感受到数学文化及数学的魅力。

        在实施教学环节上，首先要恰当把握“鸽巢问题”的内容要求；学生找实际问题与“鸽巢问题”之间的联系时需要认识到学生思维能力的差异性和思维发展的阶段性，允许学生力所能及地理解和掌握知识。其次，让学生初步经历“数学推理”的过程，鼓励学生借助于学具、实物操作等方式进行“说理”，提高学生的逻辑思维能力，为以后学习较为严密的数学推理做准备。最后，要有意识地培养学生“模型思想”，引导学生思考生活中的实际问题是否属于“鸽巢问题”的原理，能否从某种生活现象中抽象出“鸽子”与“鸽巢”，进而运用“鸽巢问题”的一般化模型进行再创造，例如利用“鸽巢问题”发明的“抢凳子”的游戏、“扑克牌游戏”等等，开发学生创见的高阶思维能力。

   通过分析2022版新课标对本单元的要求，我们认为发展学生数学思维，建立模型意识是本单元的核心素养，因此我们对学生的考核主要围绕这一点来实施；我们将从理解运用、思维思辨、拓展提升三个方面紧紧围绕单元大概念达成目标。通过基础巩固、要素关联帮助学生进一步理解并掌握“鸽巢问题”，通过深化练习、延展提升帮助学生感悟“鸽巢问题”本质的同时，对已学数学模型有了更具结构性、整体性的认知和感悟，从而提升数学思维能力，促进核心素养的发展。

人教版小学数学义务教科书六年级下册、人教版义务教科书教师用书六年级下册、2022年版义务教育数学课程标准