《物理教学策略与教学设计》是物理学师范专业的教师教育选修课，是提高学生教学能力和教学设计能力的高阶课程。

通过本课程的学习，在知识方面，了解物理课程改革；了解物理教学策略；掌握物理教学设计理论；掌握中学物理各课型的特点和教学设计方法。在能力方面，能熟练地对中学物理各种课型进行教学设计；能进行中学物理教学说课；能进行中学物理各课型课堂教学。在素养方面，具有先进的物理教学理念；具有解决物理实际教学问题的能力；具有正确的教师观、学生观和教学观。

同时，课程也注重教学内容的综合性、实践性和前沿性，采用项目式理念组织教学内容。从理论到实践，逐步进阶，以实现学生从浅层学习转向深度学习，不断提升学生的教学能力。

面向全国高等院校的师范生、学科教学（物理）研究生，想要从事中学物理教学的非师范生、已经入职且想要进一步深入学习的物理教师。

课程开展多元化、综合性评价，总成绩主要包括形成性评价（60%）和终结性评价（40%）。如下：

线上评价（20%）=在线学习讨论等（10%）+自测题（10%）

形成性评价（60%）=线上学习（30%）+小组课堂学习（30%）

线上学习（30%）=视频学习（10%）+讨论（10%）+单元测验（10%）

小组课程学习（30%）=小组发言（10%）+小组讨论（10%）+小组作业（10%）

终结性评价（40%）=教学设计（10%）+教学视频（20%）

学习者需要具备普通物理、物理实验、中学物理、教育学、心理学等课程的基础知识和技能。

参考书籍：

[1] 李新乡，张军朋主编. 物理教学论.科学出版社.2009年.

[2] 张军朋主编. 初中物理校本培训指导手册.广东高等教育出版社.2008年.

[3] 张军朋主编. 高中物理校本培训指导手册.广东高等教育出版社.2009年.

[4] 张军朋，许桂清.中学物理科学探究学习评价与案例.北京大学出版社.2010年.

[5] 张军朋主编.物理教学与学业评价.广东教育出版社.2005年.

[6] 全汉炎，张军朋，李德安.高中物理课程实验设计（上、下）.广东教育出版社.2011年.

[7] 张军朋，李德安，全汉炎.高中物理微型实验.广东教育出版社.2011年.

[8] 张军朋，李德安，全汉炎.高中物理趣味实验.广东教育出版社.2011年.

[9] 物理课程标准：初中（2001年、2011年）、高中（2003年、2017年）.

[10] 物理课程标准解读：初中、高中.

[11] 物理教科书（初中、高中）.

参考期刊：

[1] 物理教学.

[2] 物理教师.

[3] 物理实验.

[4]中学物理教学参考.

[5]中学物理.

[6]物理教学探讨.

[7]物理通报.

特别说明：本课程部分资源来源于网络、学术期刊和各类教学技能比赛，在这里表示感谢！如您需要帮助，请和课程团队取得联系！

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