一、我为什么要学习这门课？

1.这门课是工程专业学位的必修课。2018年国务院学位办将工程伦理作为工程专业学位研究生必修课。

2.把握工程实践的社会性。工程是科学，但更是社会实践。不能把工程仅仅看作一门科学或者技术。工程是一种社会实践，离不开人，更离不开社会的。

3.增强学生的获得感。通过介绍制造业企业行为规范，使学生能够获得工程现实感。

4.提高工程创新的能力。工程创新是一种集成创新，它是运用各种科学方法，不局限于自然科学方法、技术方法，也包括社会科学方法和人文思想，与实际的场景相结合，解决实际问题，从而赋能个人促进社会的福祉。

二、这门课的主题是什么？

本课程研究新时代工程性质和工程实践的伦理属性。

1.新时代工程的基本性质。探讨第4次工业革命背景之下的工程基本性质。

2.新时代工程实践的伦理属性。工程实践的伦理属性是工程的基本属性之一，技术的卓越离不开伦理的完整。工程创新应该是技术卓越和伦理完善两者内在的统一，这也就是我们常说的负责任创新。

3.“一带一路”跨文化工程规范。在不同的社会文化背景中，工程实践应当遵循哪一套法律体系、社会习俗和文化规范？随着“一带一路”的拓展，中国工程走向世界，法律、规范和习俗与文化的差异，这为中国工程的未来发展提供了挑战和机遇。

4. 工程师的行为规范，结合最新出版的研究成果《世界500强企业伦理宣言精选》，介绍工程师在企业的行为规范。

三、学习这门课可以获得什么帮助和作用？

1. 把握工程未来发展的新趋势。

2.提升新一代工程师职业能力。

3.培养工程师跨文化协同工作的能力。

4.帮助你更好的做出工程决策。 

四、这门课有什么特色和亮点？ 

模块化设计满足学习者不同的需求：本课程包括基本理论与方法（第1-3讲）、职业实践（第4-8讲）和社会治理（第9-13讲）三大单元。 

足够的拓展空间：学习者可根据自己的专业领域，结合治理的理念，探讨各专业领域的工程实践伦理问题，从而形成了具有专业特色的工程伦理。 

聚焦工程热点问题与领域：致力于工程的实践性与风险性、伦理的预防性和激励性、道德的习得性和建设性的贯彻与融通。

感受具体情境中的工程职业实践：引领学习者了解技术变革与工程创新的不确定性，体验人类工程职业生活的复杂性以及工程与社会、自然、自身的密切关联性。

1. 把握新时代工程实践的伦理性质
2. 培养跨文化工程能力
3. 提升负责任工程创新能力

为积极响应国家低碳环保政策， 2021年秋季学期开始，中国大学MOOC平台将取消纸质版的认证证书，仅提供电子版的认证证书服务，证书申请方式和流程不变。

电子版认证证书支持查询验证，可通过扫描证书上的二维码进行有效性查询，或者访问 https://www.icourse163.org/verify，通过证书编号进行查询。学生可在“个人中心-证书-查看证书”页面自行下载、打印电子版认证证书。

完成课程教学内容学习和考核，成绩达到课程考核标准的学生（每门课程的考核标准不同，详见课程内的评分标准），具备申请认证证书资格，可在证书申请开放期间（以申请页面显示的时间为准），完成在线付费申请。

认证证书申请注意事项：

1. 根据国家相关法律法规要求，认证证书申请时要求进行实名认证，请保证所提交的实名认证信息真实完整有效。

2. 完成实名认证并支付后，系统将自动生成并发送电子版认证证书。电子版认证证书生成后不支持退费。

工科基础知识

丛杭青主编，《世界500强企业伦理宣言精选》，清华大学出版社，2019年9月出版。

哈里斯等著、丛杭青等译，《工程伦理：概念与案例第5版》，浙江大学出版社2018年7月出版。

李正风、丛杭青、王前等，《工程伦理第2版》，清华大学出版社，2019年6月出版。

戴维斯著、丛杭青等译，《像工程师那样思考》，浙江大学出版社2012年4月出版。

莱顿著、丛杭青等译，《工程师的反叛-社会责任与美国工程职业》浙江大学出版社2018年1月出版。

伯恩著、丛杭青等译，《工程伦理：机遇与挑战》（即将出版）。

丛杭青、何菁、张恒力、张为志、雷瑞鹏、晏萍，超星尔雅《工程伦理》课程慕课。

Q : 本课程是如何划分单元的？

A :  本课程共分3个单元，第1单元讨论新时代的工程、工程伦理和工程伦理方法，对应的课程慕课视频是第1讲到第3讲。

第２单元聚焦工程职业实践伦理，讨论工程安全与风险、可持续发展、工作场所中的工程师、工程师的能力。对应的课程慕课视频是第4讲到第8讲。

第３单元聚焦工程所引发的问题以及工程的社会治理，讨论的问题包括负责任创新，知识产权和专利，人工智能，智能+，大数据的社会治理，工程中的社会公平问题，“一带一路”与中国工程跨文化规范。对应的课程慕课视频就是第9讲到第13讲。

Q : 本课程适用几个学分的工程伦理课程？

A :  标准配置2个学分32学时。

Q : 1个学分16-18个课时的工程伦理通识课，如何配置课程？

A :  1个学分16-18课时的工程伦理课，建议课程配置方案：第1单元的第1讲和第2讲可以合并成“新时代的工程与工程伦理”，第2单元的第4讲和第8讲也可以合并成“工程职业实践与规范”，第3单元的第8讲到第13讲，可以根据学生的专业背景挑选其中的2-3讲。

Q : 2学分32课时的研究生的工程伦理课程，如何配置课程？

A :  建议课程配置方案：第1讲-第13讲按13次课安排。剩余剩余3次课6课时，建议结合学生的专业情况，安排线下案例课程。

Q : 总共安排几次单元测试？

A :  每1单元结束的时候，都会安排单元测试。共安排7次单元测试，单元测试试题类型是客观题。

Q : 是否安排期中考试？

A :  因为有7次单元测试，所以不再安排期中考试。

Q : 是否安排期末考试？

A :  安排期末考试，期末考试试题类型为客观题，试题范围不超过课程内容，试题数量25题。

Q : 是否按安排课程直播？

A :  只要客观条件允许，每学期安排1-2次课程直播。

Q : 课程直播的内容是什么？

A :  将结合工程的热点问题，安排课程直播内容。

Q : 是否有课程助教？

A :  开课期间有课程助教在线答疑解惑。

Q : 现有课程节奏，为什么这么快？

A : 现有课程节奏是按照浙江大学一个短学期设置的。