《仪器分析》是面向制药工程与生物技术专业开设的专业基础课，主要讲授光学分析法、电化学分析法、分离分析法及质谱分析法等内容，是以物质的物理性质和物理化学性质为基础建立起来的一种分析方法，利用较特殊的仪器，对物质进行定性分析、定量分析、结构分析和形态分析。

《仪器分析》是一门理论性与实践性很强的学科，教学中合理运用动画、视频、图片、实物，以原理-结构-特点-应用为主线，采用多媒体授课，实施线上线下混合式教学，在总论的基础上分模块讲授，充分利用中国大学MOOC、学堂在线等优质课程资源和长江雨课堂平台强化课前线上引导-自主学习，课中教学与测评、课后检测与作业、课外文献导读与讨论答疑，重视学习过程管理，通过参与式教学、SPOC形式与理论课互为补充，线上与线下相结合的方式调动学生学习主动性与积极性，提高教学效果。同时，通过查阅资料、文献导读、专题讨论、读书报告等活动培养学生独立思考和解决问题的能力。

通过本课程的学习，学生在掌握基础理论和基本应用知识的同时，注重分析问题和解决问题能力的培养，初步具有根据分析目的、研究对象和要求选择适宜的分析方法并解决相应问题的能力。

《仪器分析》课程以原理-结构-特点-应用为主线，在总论的基础上分模块讲授，通过线上线下混合式教学，达到以下教学目标：

【知识目标】使学生掌握常用仪器分析方法的基本原理、仪器构造、特点及其应用的相关内容。

【能力目标】使学生能够进行知识的迁移和转化，初步具有根据分析目的、研究对象和要求选择适宜的分析方法并解决相应问题的能力。

【素养目标】使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养实事求是的科学精神和求真务实的社会责任感。

通过本课程的学习，学生能说出常用仪器分析方法的基本原理、特点及简单应用；能识别常见仪器的基本部件；能说出各仪器分析方法的应用对象及分析过程；能了解当今世界各类分析仪器、分析方法及发展趋势；能为实际样品测定选择适宜分析方法及操作参数。通过本课程的学习，为学生后续课程的学习奠定基础；为学生将来的专业实习及就业技能提升提供必备素质和专项技能；培养学生实事求是的科学精神和求真务实的社会责任感。

本课程总评成绩由过程性评价和终结性评价两部分组成。

总评成绩（100%）=过程性评价（60%）+终结性评价（40%），其中：90-100分为优秀、80-89分为良好、70-79分为中等、60-69分为及格、60分以下为不及格。

（1）过程性评价主要包括线上自学与测评（25%）、线下教学与研讨（25%）、期中考试（10%）。

（2）终结性评价主要包括期末考试（40%）。

（3）线上自学与测评主要包括视频学习、单元测验和单元作业。视频学习需认真观看并按时完成且不计成绩；单元测验为客观题，最多2次提交，以最高值为最后得分；单元作业为主观题，需要学生互评。每人至少互评5个他人作业（未参与互评的学生将给予所得分数的50%；未完成互评的学生将给予所得分数的80%，全部完成互评的学生将给予所得分数的100%）。

（4）线下教学与研讨主要包括平时课堂考勤（5%）、课堂教学与讨论检测（15%）、文献阅读与交流（5%）。

（5）讨论要求：在课堂交流区内回复主题帖得分，被赞5次得满分，评论不计分，其他讨论区不计分。

（6）凡三次考勤抽查不到者，取消本学期成绩评定的资格；课程论文、作业、报告等不得抄袭，一经查实，平时成绩以零分处理。

学生应具备有机化学、无机及分析化学等相关基本知识与技能。

[1] 杨桂娣. 现代仪器分析. 北京: 高等教育出版社, 2020.

[2] 张寒琦. 仪器分析, 第2版. 北京: 高等教育出版社, 2013.

[3] 宋大千，张寒琦. 仪器分析例题与习题. 北京: 高等教育出版社，2014.

[4] 朱明华，胡坪. 仪器分析, 第4版. 北京: 高等教育出版社，2008.

[5] 刘志广. 仪器分析. 北京: 高等教育出版社，2007.

[6] 刘志广. 仪器分析学习指导与综合练习. 北京: 高等教育出版社，2010.

[7] 苏立强，郑永杰. 色谱分析法, 第2版. 北京: 清华大学出版社，2017.