1.我们为什么要学习这门课？   

       《工程结构》是一门学科基础课，也是一门“桥梁课”，在整个专业培养体系中起到非常重要的作用。该课程实践性很强并与现行的规范、规程紧密关联，具有应用面广、适应性强的特点，是“厚基础、宽口径”应用型专业人才培养的重要课程之一，在相应专业人才培养中起着承上启下的重要作用。这门课程的学习会从原理和构造方面为后续的专业课程打基础，让后续专业课程的学习更加顺畅，也能从根本上为专业课程提供有效的问题解决方案。

2.这门课程都学些什么？

       课程内容主要分为四大块：

       （1）基础知识部分：钢筋混凝土材料性能及钢筋混凝土结构设计方法；

       （2）构件部分：拉、压、弯、剪、扭五大类普通钢筋混凝土基本构件的设计计算及预应力钢筋混凝土的基本原理；

       （3）结构部分：钢筋混凝土梁板结构的设计计算及常见结构体系的认知；

       （4）拓展部分：从设计角度解说工程结构；结合装配式结构，适当引入相关知识。

3.学习这门课可以获得什么？ 

    1）课程特点：

       （1）材料的复杂性：研究对象由单一、匀质、连续、 理想的弹性材料转变为力学性能完全不同的复合材料。

       （2）公式的半理论、半经验性：课程涉及的半理论半经验公式很多，公式的建立不一定都是经过严密的推导，而是依靠科学试验得到的数据资 料并结合实际工程情况分析给出的。

       （3）设计方案的多样性：实际工程中，条件即使相同，设计人员要考虑布置、结构、材料等多方面因素，同时又要满足安全、经济、适用、美观、环境协调等原则，这样设计结果常常不是唯一的。

       （4）规范的权威性和设计者的主动创造性：作为工程人员我们首先要重视规范的权威性，但也不能盲从，要正确理解规范条文的概念和实质，这样才能不断探索，发挥设计者的主动创造性。

     2）学习方法：

       （1）要注意克服基础课学习时养成的思维定式，完成学习方法从基础课到专业课的转变； 基础课：逻辑性强，注重定理的证明，不注重定理的发现， 习惯于应用已知的定理、定律解决问题。答案具有唯一性。专业课：注重设计理论建立的试验过程，建立计算模型的基本假设，由计算模型得到的计算公式及适用条件。问题解决方案不唯一，具有多样性。

       （2）课时较少，课程的内容多、散、杂。注意记录学习中疑点和难点。

       （3）针对参数、公式较多的情况：课程中引入的参数和公式较多，建议大家理解其含义，通过一定的推导和习题练习贯通课堂学习的知识点，初步了解设计计算流程。

       （4）重视构造、实践部分：课程中除了引入结构设计计算部分之外，还有构造要求部分的引入。对于结构设计来讲，两者同等重要。

     3）达成目标

       了解了本课程的特点和学习方法后，相信大家会对学习这门课程有一些自己的理解。我们希望学习完这门课程你能实现如下的目标：

知识目标

      （1）学习现行钢筋混凝土结构的基本设计方法；

      （2）理解钢筋混凝土构件和结构的设计原理，清楚相应的构造规定；      

      （3）对工程中存在的常见结构类型有一个系统的认知。

 能力目标

     （1）能运用所学原理进行基本构件和楼盖的设计与创造；

     （2）清楚规范之于结构的重要性，能合理、合法的加以应用；

     （3）能稳中求变、求新，使学生们逐步适应工程思维模式。

素质目标

     （1）树立正确的工程价值观和家国情怀；

     （2）具备一定的工程素养，能严谨、认真、合规的对待每一项工程。

4.这门课有什么特色和亮点   

     （1）以培养社会责任感强、人文素养高、较强创新创业意识和实践能力的高素质复合型应用人才为目标，构建“知识学习与能力提升，线上线下环环相扣，最终形成整体链条”的教学内容体系。将可持续发展的理念和社会责任感，坚守执业规范等思政内容融入课程体系；遵循学生对知识学习、内化和遗忘的规律，线上部分着重知识引导、基础能力提升及高阶、挑战部分的资源设计，线下重点放到知识的应用与实践；逐步完成：基本参数的含义讲解——设计方法的提出应用——组成材料的分析——构件的设计计算——结构的设计与理解，最终达成课程目标。   

     （2）以提升学生的自我主动学习能力、专业的语言与文字的沟通表述能力、课程知识的综合应用创新能力及同学之间的团结合作能力等为导向，探索“线上数据能动态的指导线下课堂”的混合教学组织模式。用任务驱动、问题导入、分组讨论汇报、合作设计、试验实操等形式提高学生对课程参与的积极性；用线上导入测试检测学生对学过内容的应用程度及要学内容的视频接收程度，为线下课堂的开展提供有效的支撑数据，使线下课堂学习更有的放矢。于工科而言，我们认为线上学习更多是线下课堂的引导和延申，两者都重要，而更重要的是用什么要的设计模式使线上和线下混合教学最终实现课程目标。

     （3）以构建建筑的可持续发展和终身学习能力为导向，探索“绿色建筑、建筑人文”的评价体系。

1.知识目标

      （1）学习现行钢筋混凝土结构的基本设计方法；

      （2）理解钢筋混凝土构件和结构的设计原理，清楚相应的构造规定；      

      （3）对工程中存在的常见结构类型有一个系统的认知。

 2.能力目标

     （1）能运用所学原理进行基本构件和楼盖的设计与创造；

     （2）清楚规范之于结构的重要性，能合理、合法的加以应用；

     （3）能稳中求变、求新，使学生们逐步适应工程思维模式。

3.素质目标

     （1）树立正确的工程价值观和家国情怀；

     （2）具备一定的工程素养，能严谨、认真、合规的对待每一项工程。

已学习《工程制图》、《土木工程材料》、《工程力学》、《概率论》等课程。

[1] 中华人民共和国国家标准.混凝土结构设计规范（GB50010—2010）.北京：

    中国建筑工业出版社，2011.

[2] 中华人民共和国国家标准.工程结构可靠性设计统一标准（GB50153-2008）.

    北京：中国建筑工业出版社，2008.

[3] 中华人民共和国国家标准.建筑结构荷载规范（GB50009—2001）.北京:中

    国建筑工业出版社，2006.

[4] 东南大学主编.混凝土结构设计原理 第5版[M].北京：中国建筑工业出版

    社.2012.

[5] 沈蒲生著.混凝土结构设计原理 第4版[M].北京：高等教育出版社.2012.

[6] 叶列平编著.混凝土结构（上册）.北京：清华大学出版社，2012.

[7] 朱彦鹏，邵永健主编.混凝土结构基本原理.北京：中国建筑工业出版社，

    2012.

[8] 张世海，张有才等.高层建筑结构设计.北京：人民交通出版社，2007.

[9] 熊丹安.建筑结构.第4版[M].广州：华南理工大学出版社，2011

[10]薛茹.工程结构.第2版[M].郑州：郑州大学出版社，2017