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新同步2020春夏《应用统计》
第1次开课
开课时间: 2020年03月31日 ~ 2020年06月30日
学时安排: 3-5小时每周
当前开课已结束 已有 32 人参加
老师已关闭该学期,无法查看
spContent=《教育研究方法》始于教育研究选题和文献综述、后介绍不同类型的研究方法、再阐述不同方法所获得的研究数据的统计处理、最后介绍开题报告和研究论文的撰写。通过本课程的学习,有助于学习者初步具备进行教育研究的能力与自信。
《教育研究方法》始于教育研究选题和文献综述、后介绍不同类型的研究方法、再阐述不同方法所获得的研究数据的统计处理、最后介绍开题报告和研究论文的撰写。通过本课程的学习,有助于学习者初步具备进行教育研究的能力与自信。
—— 课程团队
课程概述

《教育研究方法》是教育学专业基础课,是教育学专业研究生和本科生、中小学教师及教育研究者如何开展教育研究的研究方法入门课程。课程视频学习时长为8小时

本门课程通过对如何选择合适的研究选题、如何开展文献综述、如何选取恰当的研究方法、如何对研究过程所收集的数据进行准确的统计处理、如何撰写高质量的研究论文等方面内容的探讨,希望能够提升同学们和老师们教育科学研究的能力与自信。 

本门课程的特色包括:

第一,课程中的大量案例结合研究者的研究实践,易于学习者理解;

第二,侧重研究方法在教育研究中的实际使用,可操作性较强;

第三,自行设计了课程结构和内容,逻辑性较强,循序渐进,始于研究选题和文献综述、后介绍不同类型的研究方法、再阐述不同方法所获得的研究数据的统计处理、最后介绍开题报告和研究论文的撰写;

第四,课程讲授过程中尽量注重教育研究中常用的研究方法与统计方法介绍,适合不同类型的学习者学习,特别是初学者;

第五,本门课程关注研究方法的信效度阐述,包括质性和量化的方法。

本门课程最终关注的是教育学专业研究生和本科生、中小学教师及教育研究者如何开展教育科学研究并提升研究的素养与能力。

成绩 要求

1.课堂讨论(15%)。学员需在由老师发起的课堂讨论中回帖,六次及格,十次满分,中间按正比例函数计算,水贴不记入总数。

2.课后测验(40%)。每周1次测验,共计40分。

3.课后作业(20%)。本课程会安排2次课后作业,每次10分,共计20分,需要学员完成,评分采取同伴互评的形式。

4.期末考试(25%)。将根据课程内容安排期末考试,题型包括选择、判断等,共25分。

课程大纲

第一章  研究伊始

1.3 教育研究的基本思路

1.2 教育研究方法

1.4 教育研究中的基本概念或基本问题

第一章 课后测验

1.1 教育研究及其科学性

课程准备篇

0-4 介绍自己,更要认识其他学习伙伴

0-3 课程团队介绍

0-1 为什么要开设这门课程?

0-2 这门课程讲什么?

第二章 研究选题和文献综述

2.1 研究选题

2.2 文献综述

第二章 课后测验

第三章 质性研究方法Ⅰ—观察法、访谈法、扎根研究法

3.2 访谈法

3.3 扎根研究法

3.1 观察法

第三章 课程测验

第四章 质性研究方法II-比较研究法、生命叙事法和行动研究法

4.1 比较研究法

4.2 生命叙事法

4.3 行动研究法

第一次作业

第四章 课后测验

第五章 量化研究方法I-问卷法

5.2 问卷的编制实例

5.3 测量项目的评估

5.1问卷(量表)的编制过程

第五章  课后测验

第六章  量化研究方法 II -实验法

6.2 实验设计

6.1 实验法概述

第六章 课后测验

第七章 混合方法研究

7.1 混合方法研究概述及设计类型

7.2 混合方法研究的阶段

第七章 课程测验

第八章  教育统计 I

8.5 假设检验

8.1 教育统计概述

8.2/8.3 数据的初步整理/ 数据的分布与自由度

8.4 正态分布

第二次作业

第八章 课后测验

第九章 教育统计 II

9.5 调节与中介效应分析+9.6卡方检验

9.4 回归分析

9.1 平均数假设检验

9.3 相关分析

9.2 方差分析

第九章 课后测验

第十章 开题报告、研究论文和课题申请书的撰写

10.2 研究论文的撰写

10.1 开题报告的撰写

10.3 课题申请书的撰写

第十章 课后测验

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参考资料

课程参考资料将在课程相应章节中具体呈现。课程团队会详细提供主要参考资料的作者、资料名称、出版年份等信息。感谢研究者们为课程提供的资料帮助!     

       (参考文献在PDF文档中详细提供!)



源课程

该SPOC课程部分内容来自以上源课程,在源基础上老师进一步增加了新的课程内容

浙江大学
1 位授课老师
叶映华

叶映华

教授

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