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人体结构功能与健康
第1次开课
开课时间: 2018年08月20日 ~ 2018年10月29日
学时安排: 3-5小时每周
当前开课已结束 已有 11357 人参加
老师已关闭该学期,无法查看
课程详情
课程评价(283)
spContent=每100人中具备健康素养人数不足10人。近日,来自国家卫计委的这个数据引发了广泛关注。如何科学地生活和行为方式,提高全民健康水平,已成为全社会高度关注的民生问题。本课程主要面向非医学专业的学生教学,通过本课程学习让同学们初步懂得人体的结构,并具备科学的健康知识,使之终生获益。
每100人中具备健康素养人数不足10人。近日,来自国家卫计委的这个数据引发了广泛关注。如何科学地生活和行为方式,提高全民健康水平,已成为全社会高度关注的民生问题。本课程主要面向非医学专业的学生教学,通过本课程学习让同学们初步懂得人体的结构,并具备科学的健康知识,使之终生获益。
—— 课程团队
课程概述

健康是人全面发展的基础,健康教育也是高等教育的重要组成部分。本课程通过对人体全身结构:如消化系统、呼吸系统、泌尿生殖系统、心血管系统和急救等知识进行结构与功能阐述,培养学生探究自然和生命,理解个体生命、加深对生命的体悟与理解。同时对上述各系统的临床常见健康问题进行探讨分析,让学生初步懂得人体结构与疾病的基本概念,树立人与自然、人与自我和谐共处的价值观、并具备科学的健康知识。通过本课程学习学生最终能达到认识自我、完善自我,保持身心健康的能力,使之终生获益。

授课目标

(一)学习目标


本课程通过科学讲授人体各个系统:呼吸、消化、泌尿生殖、血液循环和急救的基本知识,培养学生探究自然和生命,理解个体生命的能力,讲授一些常见病、多发病和主要疾病的结构和功能基础,及环境对其的影响,加深对生命的体悟与理解,同时培养学生树立人与自然、人与自我和谐共处价值观和可持续发展的思想,建立健康的生活方式。


(二)可测量结果


1)能说明消化系统的主要结构与功能,特别要求能说明胃溃疡、胃癌的发病机制。能建立健康的饮食习惯。


2)了解呼吸系统的主要结构与功能,能说明上呼吸道感染的保健知识。


3)能解释泌尿生殖系统的主要结构与功能,能表述并举例说明优生优育的机制及方法。


4)初步掌握循环系统的主要结构及功能。能解释高血压和冠心病的机制及预防。


5)能复述急救的原则,并能现场急救。



课程大纲

面向对象:非医学专业学生

预修要求:无

(一)授课方式与要求

授课方式:a.教师讲授(讲授核心内容、总结、按顺序提示今后内容、答疑、公布讨论主题等);b.课后阅读和网络测试(讨论课堂推荐参考文献,完成网上MOOC课程的学习与章节测试);c. 讨论(由主题发言和质疑-应答两个环节组成)

课程要求:熟悉人体基本结构与功能、培养健康生活方式,及团队合作精神、提高中外文医学健康文献的阅读能力,形成对健康生活的追求,并自觉养成健康的生活方式。

(二)课程考核与评分

       视频观看、在线单元测试及课后作业50%,期末考试及发帖讨论50%。

三、课程安排

模块1:课程导航

课程介绍及成绩构成,人体结构整体概念和健康概念

模块2:消化系统结构与健康

消化道的组成,各部分界标志及其形态结构、机能。胃酸成分、分泌和神经内分泌调节机制;分泌胃壁保护性粘液的细胞类型及保护原理;胃小肠蠕动的过程及神经调控;大肠的功能、蠕动方式;各营养成分吸收的部位、过程及神经调控;消化道微生物的研究进展。

模块3:呼吸系统结构与健康

呼吸系统的组成;上、下呼吸道的组成;肺的位置、形态、分叶、肺根的组成及各结构的位置关系;肺通气、肺换气的原理及影响因素;胸内负压的形成及其生理意义;气体在血液中的运输形式;呼吸活动的调节特点。

模块4:男性生殖系统的结构与健康

男性生殖器官的位置、结构和功能;精液的产生及其排出途径。卵巢位置、输卵管分部、子宫附件、输卵管的标志、前庭大腺、阴道前庭、女外生殖器组成。睾丸的微细结构和精子的生成;卵巢的微细结构和各级卵泡的结构变化;月经周期的概念、分期和激素变化;受精、获能、顶体反应的概念和胎盘的内分泌功能;人工流产手术方式及危害。

模块5:女性生殖系统的结构与健康

女性生殖器官的位置、结构和功能;卵子的产生及其排出途径。卵巢位置、输卵管分部、子宫附件、输卵管的标志、女外生殖器组成。卵巢的微细结构和各级卵泡的结构变化;月经周期的概念、分期和激素变化;受精、获能等概念;人工流产手术方式及危害。

模块6:循环系统的结构与健康

心的位置、外形;各腔的形态结构。心肌的生理特性:兴奋性及其周期性变化、自律性、传导性及其影响因素。评价心脏泵血功能的指标:心输出量、心指数、射血分数、和心脏做功。动脉血压的形成及其影响因素。收缩压、舒张压、平均动脉压的意义及正常值。心血管活动的神经调节。

模块7:急救的原则与方法

    急救的原则与应用

    急救是指在任何伤病突然发生时,利用当时环境中可供应用的一切设备及材料,按照一定的原则,立即加以处理的行为。在将伤病者交给医生或者送到医院以前,急救是公认的处理方法。 急救者的责任,主要的急救技术:熟练的急救者都知道,只要伤病者可以维持住三大基本需要,就能挽救生命。这三大基本需要是:1,呼吸道通畅;2,充分的呼吸;3,足够的血液循环,记住,你的目标是维持生命,阻止情况恶化,同时促使复原。


课程主讲教师

心血管模块主讲教师:王琳琳,理学博士,浙江大学医学部基础医学生理学系副教授。2005年国家级精品课程《生理学》、2013年国家网络精品资源共享课《生理学》的骨干成员;2016年国家级精品资源共享课程《生理科学实验》的骨干成员。2007年美国加州大学洛杉矶分校(UCLA)进行PBL教学培训。浙江省第三届高等学校“教坛新秀奖”。

消化系统模块主讲教师:柳华,博士,浙江大学医学院副教授,于2012年从新加坡国立大学引进回国后在解剖学教研组从事教学工作,为多门解剖学课程主讲老师。曾获2015年浙江省高等学校第九届青年教师教学技能竞赛省级优秀奖和获浙江大学青年教师教学技能竞赛二等奖,并获国家留学基金委和浙江大学青年骨干教师研修计划项目资助,于2015-2016年到哈佛医学院深造科研,同时在塔夫茨医学院学习解剖学教学。2017-2018年连续两年参加Duke-NUS医学院的TBL教学培训。

呼吸系统模块主讲教师:郑莲顺,博士,浙江大学医学院副教授,日本富山大学医学院,神经科学研究所,医学博士,日本名古屋大学医学院,再生医学,Assistant Professor,日本富山大学医学院,解剖学AssistantProfessor

急救模块主讲教师:陈周闻,浙江大学医学院邵逸夫医院全科医学科副主任医师、浙江省医学会医学教育分会青年委员会副主任委员、浙江大学医学院教学督导委员会副主任委员,医学院党委副书记。从事全科医学临床、教学和科研工作12年,承担国家自然科学基金、浙江省科技厅、卫健委、教育厅等科研课题,主编、参编全科医师转岗培训、住院医师规范化培训和临床技能教学等相关教材,发表SCI论文多篇。曾获浙江省高校第七届青年教师教学技能竞赛优秀奖,作为参与者获2016年浙江省教育厅教学成果一等奖和浙江大学教学成果一等奖。





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预备知识

解剖学,组织学,生理学

证书要求

1.完成所有视频的学习

2.认真完成单元测验和单元作业并取得分数

3.期末考试成绩与平时成绩相加取得60分以上成绩获得课程证书


     

参考资料

1,组织学:William K. Ovalle PhD, Patrick C. Nahirney PhD. Netter's Essential Histology. Saunders

2,解剖学:Richard Drake, A. Wayne Vogl, Adam W. M. Mitchell. Gray's Anatomy for Students,Elsevier Health Sciences

3,生理学:Widmaier EP, Raff H, Strang KT . Vander’s Human Physiology: The Mechanisms of Body Function, 12th edition. McGraw-Hill.

4,人体解剖学,张晓明,浙江大学出版社,2015


常见问题

人体结构功能与健康是一门结合形态科学,生理学、病理学等学科的课程,课程通过讲授一些常见病、多发病和主要疾病的结构和功能基础,及环境对其的影响,让学生从形态科学,生理学、病理学等学科加深对生命的体悟与理解,同时培养学生树立人与自然、人与自我和谐共处价值观和可持续发展的思想,建立健康的生活方式。


浙江大学
5 位授课老师
张晓明

张晓明

教授

王琳琳

王琳琳

副教授

陈周闻

陈周闻

副主任医师

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