“没有全民健康，就没有全面小康”，“把人民健康放在优先发展战略地位”。当前，健康中国建设的进程正在稳步推进，旨在为人民群众提供全生命周期的卫生与健康服务。健康评估是健康服务的首要环节，通过对服务对象生理、心理、社会的全面和系统的评估，以发现服务对象现存的和潜在的健康问题，为制定护理对策提供依据。因此，护理人员掌握健康评估的相关理论知识、评估技能有着十分重要的意义。

    《健康评估》课程主要包含病史采集、观察艺术、常见症状评估、心理及社会评估、体格检查、实验室检查与辅助检查等。以人为中心，围绕“健康”新理念，从生理、心理、社会等方面系统地呈现了健康评估的知识、方法、技巧，旨在培养护理人员高度的人文关怀、良好的健康评估技能和临床思维方法，能对健康评估资料进行综合分析，以便及时、准确地评判服务对象的护理问题。

    本课程特色主要有：1.体现知识、能力、素质有机融合的高阶性  健康评估是从人的生理、心理、社会角度进行全面评估，体现现代医学模式的理念，因此，本课程内容选择上既有扎实的基础理论，又反映学科的前沿性。同时，教学形式呈现先进性和互动性：理论教学采用案例分析、专题讲授、PBL教学、见面课等方法，旨在培养学生解决复杂问题的综合能力和批判性思维；实践教学采用视频播放+课后练习，体现理论与实际有机结合,以提高学生综合分析能力。2.进行跨学科交叉融合  本课程组建了包含美术学院与护理学院教师的教学团队，将视觉艺术引入到健康评估教学中，采用视觉思维策略教学法对护理学生进行观察能力训练，以提高学生的观察力、注意力、批判性思维及创新能力，这种学科交叉融合的教学实践在国内同类课程中尚属首次，是本课程的一大亮点。3.贯穿人文关怀与科学精神  医学是救死扶伤的科学，最需要人文关怀精神和科学素养，本课程在教学过程中本着培养有情怀、有温度、有灵性的护理人才理念，通过集体备课，并采用形式多样的方法进行思政教育，向学生输入人文关怀精神和严谨慎独的科学精神，提升学生的综合素质。

结合本学期具体情况，我们重点要求大家学习和掌握的内容包括6个单元，分别是 1.病史采集（问诊）

2.常见症状评估

3.体格检查（身体评估）

4.实验室检查

5.心电图检查

6.影像学检查

关于课程学习的评价，需要在课程学习过程中和结束后完成单元作业、单元测试等（包括在雨课堂上发布的作业和测验）。6个单元学习结束后，需要参与期末操作和理论考核测试。总分100分，其中，单元测试30%、单元作业20%、期末操作考试20%，期末理论测试30%。总成绩60分及以上为合格，85分以上为优秀。

1. 扎实掌握健康评估的基本理论、基本知识。

2. 树立良好的医德，将“以病人为中心”的理念和意识贯穿始终。

3. 掌握临床常见症状的概念、临床表现特征、评估方法。熟悉症状的发生机制及常见病因。

4. 能很好地与病人交流沟通、能独立进行问诊。

5. 能运用视诊、触诊、叩诊、听诊、嗅诊方法全面、系统、规范的进行体格检查，熟悉正常体征、异常体征及其临床意义。

6. 能熟练运用视觉艺术方法对病人进行全面、细致的观察与评估。

7. 熟悉临床常用的实验室检查项目的标本采集、正常参考值范围及异常改变的临床意义。

8. 掌握心电图机的操作、正常心电图，熟悉常见异常心电图特征。

9. 掌握影像学检查前病人的准备，了解影像学检查的目的、原理及检查结果的意义。

10. 能综合病史资料进行分析、推理、判断，作出护理诊断。

关于课程学习的评价，需要在课程学习过程中和结束后完成单元作业、单元测试等（包括在雨课堂上发布的作业和测验）。6个单元学习结束后，需要参与期末操作和理论考核测试。总分100分，其中，单元测试30%、单元作业20%、期末操作考试20%，期末理论测试30%。总成绩60分及以上为合格，85分以上为优秀。

解剖学、生理学、病理生理学及人文护理知识

1.《健康评估》王秀华、丁萍主编，中国医药科技出版社，2016年

2.《诊断学》万红梅、卢学峰主编，人民卫生出版社，2018年

3.《健康评估》孙玉梅、张立力主编，人民卫生出版社，2017年

4.《医学影像学》徐克、龚启勇、韩萍主编，人民卫生出版社，2018年

5.《医学心理学》姚树桥、杨艳杰主编，人民卫生出版社，2018年

6.《病理生理学》王建枝、钱睿哲主编，人民卫生出版社，2018年