传媒生态格局日新月异，暨南大学推出了国内第一门融合新闻MOOC《融合新闻：通往未来新闻之路》，对融合新闻进行了结构完整、案例丰富的总结和讲授，云南大学新闻学院在此慕课丰富的课程资源基础上，拓展建设了线上线下混合课程《融合报道》，课程在集纳包括慕课在内的其它学术资源的同时，就融合报道的理念、类型、方法和技能开展立体式学习，以调动学生线上学习为基础，以线下师生互动、学生实践为途径，实现以学生为中心，从知识、能力和素质三个层面，培养和提高学生对于融合报道的理念认识水平、融合报道能力素质水平，具备新时代“四全媒体”人才素质、职业敏感和专业能力。

一、我为什么要学习这门课？

“未来已来”，作为新时代的新闻传播人才，具备融合报道的理念、能力和素养，是我们这个专业当下及今后安身立命的根本，更是未来走上社会之后的“核心竞争力”。

无论是否从事新闻工作，还是将来从事就业前景更广，适应性更强的“传播”事业，“融合报道”都能为你系统性地理解和掌握媒介融合生态的规律、途径和方法提供有益的信息和训练。

同时，对融合报道相关内容进行教学，也是教育部2018年发布的 《高等学校本科专业类教学质量国家标准》（新国标）中的新闻传播学类本科专业基础课。

二、这门课的主题是关于什么？

本课程旨在全景式呈现融合报道的基本理念、融合报道的类型和实践操作方法。线上慕课中有15个知识专题和若干国内外经典案例，而线下课程将在此基础上，就融合报道的理念、融合报道的不同类及其具体实践操作展开教学，重点就网页图文报道、数据报道、短视频、VR新闻、智能报道和移动直播等具体类型展开案例分析、课堂讨论和分享、操作实践，结合和应用云南大学获得的教育部首批“金课”虚拟仿真实践项目开展教学，让学生最大程度地想用最优质的教学资源。

课程在线上慕课已有的15个知识专题基础上，有以下教学安排：

课程导读

第一章 融合新闻概述

第二章 短视频新闻制作与发布

第三章 网络图文报道

第四章  VR报道

第五章 移动直播新闻报道

第六章 智能报道

三、学习这门课可以获得什么？

本课程在全面学习融合新闻的理念和实践基础上，重点训练不同类型融合报道的运用、操作和叙事方式。

学生通过课程学习，可以获得：

1. 理解融合报道基本原理，掌握融合思维，了解融合报道各相关知识构成。
2. 全面掌握全媒体报道各种类型的渠道特点和优势，具备融合报道的意识、方法和技能。
3. 了解媒体融合的前沿理论与实践问题，为今后在各类专业媒体、机构媒体和自媒体中完成融合策划、生产和发布的实际能力与素质。

四、这门课有什么特色和亮点？

1. 资源优势：课程融线上资源和线下资源为一体，引进国内最早开设、广东省精品在线开放课程的MOOC作为线上资源，结合西南地区唯一的国家级实验教学示范中心——云南大学新闻传播实验教学中心的师资和实验资源，运用教育部首批认证“金课”“少数民族节庆活动移动直播”虚拟仿真项目，共同打造本门课程，能够保证教学内容的前沿性、专业性和实践性。
2. 教学方法先进：采用线上线下混合教学方式，线上吸纳最先进、最丰富的课程资源，线下开展案例分析、自主学习分享、实践操作等教学活动，真正实现以学生为中心开展教学，有利提升教学效果与质量。
3. 团队优势：线上MOOC教学团队实力雄厚，由青年长江学者暨南大学教授刘涛领衔，线下教学团队由教育部新闻传播教学指导委员会委员、云南省特殊人才支持项目教学名师云南大学单晓红教授领衔，由国家级实验教学中心副主任、双师型教师陈宇、青年教师方鑫联合组成，各位老师发挥自身优势，确保课程教学理念先进、内容结构完整、教学质量上乘。

1. 全面认识媒体融合生态及其在中国的特殊意义；

2. 认识融合新闻的基本内涵和策划、制作流程；

3. 理解和掌握融合报道的工具、手段和技能；
   

4. 提升融合报道的实际运作水平和能力。

总课程成绩由章节慕课作业成绩、平时成绩（课程讨论、到课情况等平时表现）、实验成绩（课程中实践部分完成情况）和期末成绩四个部分的单项成绩组合而成，各部分比例为：

本课程为新闻传播学专业的专业课程，前驱知识和能力应为新闻传播专业实务课程（采写编平摄录播等业务课）。对于新闻工作者，则可以直接选课学习。

[澳] 斯蒂芬·奎恩：《融合新闻报道》，张龙译，北京大学出版社，2015；

[美] 珍妮特·柯罗茨：《融合新闻学实务》，嵇美云译，清华大学出版社，2016；

[美] 亨利.詹金斯：《融合文化》，杜永明译，商务印书馆，2012；

[中] 腾讯传媒研究院：《文字、图像与声音的新世界秩序》，中信出版集团，2016；