生命，是所有教育活动的基石。教育通过“教天地人事，育生命自觉”，实现人的生命质量的提升。学前教育是人终身学习发展的基础。高素质专业化的幼儿教师必须具有好的语言素养。普通话是幼儿教师职业语言，朗读、朗诵、说话、幼儿故事讲述和表演是幼儿教师口语表达的基本功，对教育引导幼儿学习知识、形成能力、陶冶性情极为有益。 

《幼儿教师口语》课程基于幼儿园教师职业要求，面向学前教育专业学生和幼儿教师，以学习者为中心，以华东师范大学“生命·实践”教育学派的教育理论为指导，确立“生命·实践”价值取向，坚持专业教育、思政教育结合，课内、课外结合，线上、线下混合，职前、职后融通，理实一体教学，在指导学生学习掌握口语表达基本理论基础上，精选教学资源和案例，体现生命性和生活化，发展学生审美情趣，引导学生体悟诗性汉语的魅力和对生命的影响力，在口语表达能力和语言素养提升中提高生命质量。

本课程强调口语表达的准确性、规范性、艺术性、形象性、趣味性和审美性。团队教师长期从事幼儿教师口语的教学实践与研究，有丰富的教学经验，示范引导和指导实践能力强。本课程将采用线上教师讲析、示范、案例研讨和线下实践训练指导相结合的方式，构建立体化的教学体系。

我们以大语言观和融合理念建构课程模块，深挖课程文化资源，创设口语课堂教学、语言实训、幼儿园保教语言实践三结合的情境化语言学习文化场，致力培养有文化之根的幼师生，形成了文化浸润的课程生态；以实践为导向、项目为引领、任务为驱动，利用新媒体和案例教学优势，建构了基于新媒体的案例教学范式，着力培养学生保教岗位关键语言技能；教研深度融合，幼教专家、学生、口语教师一起组建教研团队，形成“共建、共享、共生”的成果培育和应用机制，创建了师生并进的教改模式。本课程2022年获评江苏省“十四五”职业教育首批在线精品课程。

“练习标准语音，体会发声技巧；诵读经典诗文，品味风雅神韵；讲述天地人事，倾听心灵发声；表演童趣故事，传递快乐智慧；掌握口语技能，引领幼儿发展！”

我们一起学习诗性汉语，提升表达能力，实现专业成长，成就美好生命！

总体目标：全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，精选优质教学资源，帮助学前教育专业学生和幼儿教师系统学习普通话语音基础，形成朗读、朗诵、幼儿故事讲述和表演等口语表达技能以及幼儿教师教育教学口语表达能力，培养具有中国情怀、仁爱之心，能够在日常生活和幼儿教育教学工作中用标准、流畅、形象、生动的普通话进行规范、有效表达和沟通互动的高素质、专业化幼教人才。

素质目标：热爱祖国语言文字，增强语言规范意识和中华文化自信，厚植家国情怀；自觉提升语言素养，为高素质、专业化就业做好准备；对接幼儿教师专业标准，自觉实践幼儿教师职业精神和职业规范，增强职业责任感，树立职业理想。

知识目标：理解语言本质，从教师讲解、示范和案例研讨中感受到诗性汉语之美；记住普通话语音基础知识和发声技巧；记住朗读、朗诵、幼儿故事讲述等口语表达要求和基本特点；掌握幼儿教师教育教学口语运用原则。

能力目标：能感悟和表达汉语之美；自然、流畅讲好普通话；熟练运用技巧进行朗读、朗诵、幼儿故事讲述等口语活动；具有幼儿教师教育教学口语运用能力。

1.具备普通话发音基础和口语表达能力；

2.有一定的人文素养；

3.了解学前儿童的特点；

4.初步了解《幼儿园教师专业标准（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》等学前教育法规文件，会更便于学习本课程。

选用教材：

周梅香，王燕燕主编.幼儿教师口语技能实训[M].上海：复旦大学出版社，2024.12.

参考用书：

1.崔霞，戴兢兢主编.幼儿教师口语训练教程（第二版）[M].南京：南京大学出版社，2021.6（2023.7重印）

2.王素珍主编.幼儿教师口语训练教程[M].上海：复旦大学出版社，2013.

3.王向东主编.幼儿教师语言表达技能训练教程[M].上海：复旦大学出版社，2013.

4.王洪主编.朗诵与演说[M].北京：高等教育出版社，2016.

5.张海燕著.经典诗文台词朗诵技巧[M].北京：语文出版社，2012.

6.刘雅杰，李岩主编.朗诵艺术技巧与经典诗文朗诵指导[M].济南：山东人民出版社，2011.

7.陆澄著.诗歌朗诵艺术（第2版）[M].上海：上海人民出版社，2009.

8.陈国安，王海燕等.新编教师口语——表达与训练［M］.上海：华东师范大学出版社，2006 .

9.王丽娜编著.幼儿教师讲故事技巧[M].上海：复旦大学出版社，2019.

网络资源：

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