《台湾历史与文化》以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以党的十九大精神为引领，弘扬社会主义核心价值观；以素质教育和课程改革为核心，以优化教学方式与学习方式、提高教学水平和质量为目的，达致立德树人的教育目标。本课程对当前台湾岛上所发生的种种事情的历史文化、血缘与族群关系、思想语言、民俗宗教以及自然地理等的背景，作一客观的探讨。以多学科视角、大文化格局，来阐述台湾历史文化发展的轨迹，勾勒其来龙去脉，探索其历史本源，以厘清台湾历史与大陆历史、台湾文化与中华文化的渊源关系，从而达到为台湾历史文化定位之目的，并对当前台湾岛上的“文化台独史观”作根本性批判和反制，帮助学生树立正确的史观，为维护祖国和平统一贡献力量。

主要面向对象：对本科生，加强爱国主义教育和树立正确历史观；对社会爱好者，普及知识，厘清台湾问题的脉络与机理。

课程特色：

（一）信息技术在课程体系中的运用

充分利用多媒体教学手段,优化历史课堂教学，创设良好的德育情景。让历史通过图形、视频、动画等媒质，以多种形式呈现，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥的历史变得直观化、具体化，为学生还原一段确凿可信的历史真实原貌，为学习台湾历史与文化提供便利，注重对学生爱国主义思政教育的培养，同时对于体认两岸同胞是血脉相连的一家人和不可分割的命运共同体，团结广大台湾同胞，携手推进两岸关系和平发展，推进祖国和平统一进程，共同致力于实现中华民族伟大复兴中国梦具有重要的学术价值与现实意义。

（二）信息技术在教学内容、教学方法中的运用

（1）践行互联网+教育模式，优化整合教学资源，内容涵盖台湾的历史、文学、艺术等完整的理论知识，提供大量不同难度和认知层次的测试题，根据平台数据反馈，了解学生的学习难点、易错点及学习需求，藉由大数据实现教学内容迭代更新。

（1）注重教学方法改革，以问题为导向、以任务为驱动，实现有目的地碎片化、可重复自主学习，提高解决问题的综合能力。通过平台论坛、QQ、微信等促进交互和体验式学习，实现“师-生+师-师+生-生”之间的及时沟通交流。采用多元化课程考核评价方法，量化过程性评价，力求考核全面公平合理。

要求学生通过对台湾古代、近代、现代和当代历史与文化的发展、变化及其规律的学习，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法去分析和解决历史问题和文化现象；认识台湾与祖国大陆的紧密联系，海峡两岸亲缘关系和互动往来以及台湾社会多元的文化内涵。

（一） 考核方法：

课程以任务驱动学习，注重学习的过程性评价，量化评定各教学环节，力求全面客观、公平合理。考核环节由四部分组成：

1.测验题：考察学生的基础知识和基本技能，每单元一次测验，为客观题，检验单元学习效果。

2.单元作业 ：考察学生了解掌握学习效果，学习态度，课程共安排三次作业，为主观题，考察分析解决问题能力。评价主体多元，成绩由至少六位个学生互评所得（去掉最高和最低分后取平均）。

3.考试：考察学生的知识与技能、学习习惯、动机、学习技能、以及努力程度，期末考试从题库中随机抽取，为客观题。

4.课堂讨论：考察学生的学习态度、学习兴趣，每单元“课堂讨论区”中设置多题讨论题，供互动交流。成绩由发/回贴数、点赞数、置顶和精华贴综合考核；同时开设了教师答疑区和综合讨论区，扩大自由交流，作为考核参考。

（二） 成绩评定：

本课程成绩采用百分制计分，平时成绩占总评成绩80%，期末考试成绩占总评成绩20%。

    1.平时成绩包括单元测验30%、单元作业30%、在线讨论20%。

    2.单元讨论的计分将统计同学在讨论区中的课堂交流区内回复的有效帖子，10份为满分标准。

3.证书发放：成绩在 60 分至 85 分之间，为合格；成绩达到 85 分及以上，为优秀。成绩合格的同学可根据实际需要申请认证证书，认证证书收费，100元/人。

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谢必震.台湾历史与文化.海洋出版社.2009