图形创意课程是四年制视觉传达设计专业的专业必修课。通过本课程的学习一方面使学生开拓思维想象力，培养设计观念、创造多元的构形设计方法，使学生有意识观察客观世界，从生活中积累知识，发现创意元素，在学习和创造中构建广泛的知识结构，加深对图形语言重要性的认知；使他们懂得用何种手段让图形更具内涵，以创造性的思维模式寻求审美的现代性，确保向专业设计的自然过渡。另一方面使学生更具开拓和创新精神，适应社会、市场与国际需求。

图形创意课程摆脱传统的思维模式，关注的是如何创意,运出视觉语言形式进行信息传达，研究、探索正确、有新意的传播方式，探索用多角度、发散的思维方式进行具有强烈视觉冲击力的表达的可能性。对学生的创造意识的培养和创意思维的训练是图形创意课程的内核。

      考核方法以平时考核与期末综合实践训练考试相结合的方式进行。平时考核主要通过课堂作业完成情况和课堂讨论情况进行。课堂作业根据完成次数、作业质量等以百分制打分，期末计算平均值作为平时成绩的主要依据；讨论情况作为平时成绩的次要依据。期末考试以综合实践训练形式进行。

       在学习该课程前必须修完《设计素描》、《设计色彩》、《设计基础》、《设计原理》等课程，同时还应掌握计算机软件Photoshop、CorelDRAW/Illustrator等。

[1]林家阳.图形创意. 哈尔滨:黑龙江美术出版社，2000.10

[2]林家阳.图形创意与联想.高等教育出版社，2006.5  

[3]黄越.图形想象新思路.重庆出版社，2002.2

[4]崔生国.图形设计.上海人民美术出版社，1996.9

[5]苗红磊.图形创意 .山东美术出版社2005.6

[6][瑞典]帕特里克·桑德韦斯特.北欧图形设计.上海：上海人民美术出版社，2006；

[7][英]劳伦斯·金.英国图形设计.上海：上海人民美术出版社，2007.8；

[8]马泉.广告图形创意.武汉：湖北美术出版社,2011..

《图形创意》是视觉传达专业的一门实践类的课程，课程主要通课题式训练来掌握各知识要点。然而，图形创意课题的设定与训练方式，由于其专业性质不同于理工科固定的课程设计模式。因此，怎样依据课程的要求，结合学生和当地的具体实际，因地制宜、因人而异，创造性地设置课题与训练方式，最大限度地体现课题式教学的灵活和有效性一直是本课程在教学过程中所面临的问题。

   课题的设置，要做到便于学习知识、开拓思维、增强体验、提高学习兴趣的问题或实践内容，以提高学生的观察理解能力与创造性思维为首要任务。正确的课题训练不但解决教学问题，更重要的是要让学生掌握解决问题的思维与观察方法。只有具备开发学生创意性的课题才能达到教学预设的目标。

   课题的来源：1.工作室(或教研室)依据课程的要求，教师集体共同先期策划确定的实训内容；2.由教师依据自己的教学经验与实际情况指定课题；3.由学生兴趣获得，这对学生的要求比较高；4.是课余联系的设计实践工作，师生共同讨论总结。课题的内容可以反映为课程范畴之内的某个专题内容，由一个或一组相关性作业构成。也可以体现为横跨多门课程的，包含不同的专业方向、主题意旨与综合性内容。这有利于学生自发的在学科与专业间、风格与特点间自由的选择。