图形创意课程是四年制视觉传达设计专业的专业必修课。通过本课程的学习一方面使学生开拓思维想象力,培养设计观念、创造多元的构形设计方法,使学生有意识观察客观世界,从生活中积累知识,发现创意元素,在学习和创造中构建广泛的知识结构,加深对图形语言重要性的认知;使他们懂得用何种手段让图形更具内涵,以创造性的思维模式寻求审美的现代性,确保向专业设计的自然过渡。另一方面使学生更具开拓和创新精神,适应社会、市场与国际需求。
图形创意课程摆脱传统的思维模式,关注的是如何创意,运出视觉语言形式进行信息传达,研究、探索正确、有新意的传播方式,探索用多角度、发散的思维方式进行具有强烈视觉冲击力的表达的可能性。对学生的创造意识的培养和创意思维的训练是图形创意课程的内核。
考核方法以平时考核与期末综合实践训练考试相结合的方式进行。平时考核主要通过课堂作业完成情况和课堂讨论情况进行。课堂作业根据完成次数、作业质量等以百分制打分,期末计算平均值作为平时成绩的主要依据;讨论情况作为平时成绩的次要依据。期末考试以综合实践训练形式进行。
(Graphic Creative)
(供四年制视觉传达设计专业2017级试用)
课程编号:17294020 总学时数:64课时
学 分 数:3 开课单位:美术与设计学院
课程的性质与任务
课程性质:图形创意课程是四年制视觉传达设计专业的专业必修课。
教学目的与任务:通过本课程的学习一方面使学生开拓思维想象力,培养设计观念、创造多元的构形设计方法,使学生有意识观察客观世界,从生活中积累知识,发现创意元素,在学习和创造中构建广泛的知识结构,加深对图形语言重要性的认知;使他们懂得用何种手段让图形更具内涵,以创造性的思维模式寻求审美的现代性,确保向专业设计的自然过渡。另一方面使学生更具开拓和创新精神,适应社会、市场与国际需求。
教学基本要求、教学重点及难点、教学方法:图形创意课程摆脱传统的思维模式,关注的是如何创意,运出视觉语言形式进行信息传达,研究、探索正确、有新意的传播方式,探索用多角度、发散的思维方式进行具有强烈视觉冲击力的表达的可能性。有意识地促进学习者了解现代设计的基本思维方式、观念,实现学习者由考试前应付考试的较为被动的描摹事物的状态为主动利用灵活的构思创造独特创意表达的转变。对学生的创造意识的培养和创意思维的训练是图形创意课程的内核。
作业布置方式及次数、考核形式:教学中要根据教学进度安排适量的作业,作业次数为8次。本课程考核形式为考试,课程学习结束后,采用综合实践训练的方式进行考试。
大纲内容与基本要求
第一章 图形设计的起源及概念等基本理论
第一节 图形的概念
第二节 图形的起源与发展
第三节 图形传播的功能作用
第四节 图形的应用领域
教学要求:
1.使学生了解图形的概念;
2.使学生了解图形的起源与发展;
3.使学生了解图形传播的功能作用;
4.使学生了解图形应用领域等。
第二章 图形创意创造性思维能力的分析与训练
第一节 想象与联想
第二节 发散思维,横向思维与逆向思维;
第三节 横向循环思维训练,单体发散思维训练;
教学要求:
1.掌握想象与联想、形象联想与意象延伸的思维方法;
2.通过训练掌握发散思维、横向思维与逆向思维的创意思维方式;
3.通过训练掌握横向循环思维训练与单体发散思维的思维方式。
第三章 图形设计的技法表现
第一节 同构图形
第二节 特异图形
第三节 正负形
第四节 异影图形
第五节 渐变图形
第六节 集合图形
第七节 文字图形
第八节 矛盾与混维图形等分析与训练
教学要求:
1.了解各种图形表现手法的特点、规律;
2.掌握图形设计的技法表现。
第四章 综合实践训练
第一节 世界平面视觉大师作品赏析
第二节 视觉图形的特殊表现力的分析与图形实践
教学要求:
1.大量的图片让学生赏析世界顶级视觉图形,来丰富学生的知识素养;
2.通过大量的实践训练,使学生熟练掌握各图形表现方法。
学时分配
序号 | 内容 | 时间(课时) |
1 | 图形设计的起源及概念等基本理论 | 4课时 |
2 | 图形创意创造性思维能力的分析与训练 | 12课时 |
3 | 图形设计的技法表现 | 32课时 |
4 | 综合实践训练 | 16课时 |
合计 | 64课时 |
考核方法与成绩评定
1.考核方法
考核方法以平时考核与期末综合实践训练考试相结合的方式进行。平时考核主要通过课堂作业完成情况和课堂讨论发言情况进行。课堂作业根据完成次数、作业质量等以百分制打分,期末计算平均值作为平时成绩的主要依据;课堂讨论情况作为平时成绩的次要依据。期末考试以综合实践训练形式进行。
2.成绩评定
平时考核以30%计入总评分,期末综合实践训练考试以70%计入总评分。
在学习该课程前必须修完《设计素描》、《设计色彩》、《设计基础》、《设计原理》等课程,同时还应掌握计算机软件Photoshop、CorelDRAW/Illustrator等。
[1]林家阳.图形创意. 哈尔滨:黑龙江美术出版社,2000.10
[2]林家阳.图形创意与联想.高等教育出版社,2006.5
[3]黄越.图形想象新思路.重庆出版社,2002.2
[4]崔生国.图形设计.上海人民美术出版社,1996.9
[5]苗红磊.图形创意 .山东美术出版社2005.6
[6][瑞典]帕特里克·桑德韦斯特.北欧图形设计.上海:上海人民美术出版社,2006;
[7][英]劳伦斯·金.英国图形设计.上海:上海人民美术出版社,2007.8;
[8]马泉.广告图形创意.武汉:湖北美术出版社,2011..
《图形创意》是视觉传达专业的一门实践类的课程,课程主要通课题式训练来掌握各知识要点。然而,图形创意课题的设定与训练方式,由于其专业性质不同于理工科固定的课程设计模式。因此,怎样依据课程的要求,结合学生和当地的具体实际,因地制宜、因人而异,创造性地设置课题与训练方式,最大限度地体现课题式教学的灵活和有效性一直是本课程在教学过程中所面临的问题。
课题的设置,要做到便于学习知识、开拓思维、增强体验、提高学习兴趣的问题或实践内容,以提高学生的观察理解能力与创造性思维为首要任务。正确的课题训练不但解决教学问题,更重要的是要让学生掌握解决问题的思维与观察方法。只有具备开发学生创意性的课题才能达到教学预设的目标。
课题的来源:1.工作室(或教研室)依据课程的要求,教师集体共同先期策划确定的实训内容;2.由教师依据自己的教学经验与实际情况指定课题;3.由学生兴趣获得,这对学生的要求比较高;4.是课余联系的设计实践工作,师生共同讨论总结。课题的内容可以反映为课程范畴之内的某个专题内容,由一个或一组相关性作业构成。也可以体现为横跨多门课程的,包含不同的专业方向、主题意旨与综合性内容。这有利于学生自发的在学科与专业间、风格与特点间自由的选择。