大气是地球生命形成与维持的重要因素之一，它们的运动和变化与人类的生存发展休息相关，构成了人类活动赖以生存的基本环境场。

本课程教学可分为3篇进行：第1篇绪论，即第1章，简明扼要的解释课程的基本概念和发展历史，是课程的入题篇；第2篇气象学部分，即第2-5章，分别介绍地球大气的静力、热力、动力和水分四大特征，综合描述地球大气的物理属性，这是气象部分的核心篇，也是气候学的物理基础；第3篇气候学部分，即第6章，以前面的知识为铺垫，系统阐述气候的形成、分布、变化及简介人类活动对气候的影响，并以大气环流作为承上启下的环节，从它的形成原理、主要系统和规律以及对水、热输送的影响等，将整个课程内容贯穿起来，讲授时既应注意阶段性又应注意前后的有机联系。该课程对于地理科学类专业的培养核心集中在气候学部分，但是气象学部分的学习与掌握却是气候学部分的学习基础和前提。

课程中体现地学学习和研究的学科思维：从实际观测出发，定量分析和数理研究结合，形成学科的专业思想和理论。课程教学中会逐一介绍观测方法和手段、定量分析的基本原理、地球大气不同特征研究的成熟理论，同时适当介绍国内外最新科学成就。

本课程将为地理科学类专业本科生以及环境、生态、水文、农业、林业等专业本科生或研究生奠定坚实的气候学基础，提高地理科学类科研和业务人员的气候素养。

本课程主要讲述气象与气候两大尺度下地球大气的基本特征与规律，从整体、系统的观点出发，考虑影响气候系统的各因素的重要作用及与人类相互作用的影响，并且探知全球变化的重要驱动。通过对本课程的系统学习，培养学生辩证唯物主义的世界观，培养学生自然科学的学习思维；同时使学生掌握气象观测仪器的基本原理与方法、气候资料的调查分析方法；掌握地球大气的基本属性特征（组成、垂直结构、水分、热能、动力等）、大气中各种天气系统和天气现象的特征、分布、发生、发展的物理过程与演变规律；掌握太阳辐射因子、环流因子、下垫面因子、人类活动等在气候形成和演变过程中的作用；掌握气候分类和区划方法；掌握全球主要气候类型的特征、成因和分布的基本规律；掌握各种天气、气候现象和过程的作用和效应，了解人类对天气及气候条件的利用、控制和改造的基本知识和基本技能。特别对于高师地理科学专业的学生，使其具备胜任中学地理教学的基础知识和基本技能。

  《气象与气候学》采用线上下线混合式教学，评价评分均采用百分制，总成绩在60-89分之间的合格，90分以上者为优秀。

课程成绩的构成如下：

（1）线上SPOC课的总评分满分为100分，线上包括：自学（预习或复习）测验、期中测试；评价侧重各节、各章的单元自测与期中测试。

（2）学习者认真学习课程视频后，要求按时完成所有测验、作业、期末测试，并积极参与讨论。

（3）课后讨论：根据活跃度评价和质量评价，在“课堂讨论”和讨论区发帖者（高质量主题与讨论）或对课程有特殊贡献的学员，给与过程性表现加分奖励（满分20分）。

（4）线下课注重考勤、课堂讨论、思考题等过程性表现、期末测试等综合手段。

（5）《气象与气候学》综合评价为线上线下综合评价。综合评分=过程性评价（40%）+期末测试（60%）。

本课程主要面向地理科学（师范）、环境科学、地理信息科学、城乡规划、园林等相关专业本科学生，需要大学数学和大学物理的基础，并建议掌握或同步学习自然地理学及地图学的知识。

1. 束炯等，《气象学与气候学》(第4版)，高等教育出版社，2024；

2. 姜世中，《气象学与气候学》（第二版），科学出版社，2020；

3. 周淑贞，《气象学与气候学》(第3 版)，高等教育出版社，1997；

4. 何金海等，《大气科学概论》，气象出版社，2012；

5. 伍光和等，《自然地理学》(第3版)，高等教育出版社，2003；

6. 朱乾根等，《天气学原理和方法》(第3版)，气象出版社，1992；

7. IPCC, The Fifth Assessment Report (AR6), 2022.

本课程部分图片来自书籍、网络、会议等，为教学需要而借鉴，在此对原创者一并表示感谢。如果涉及到您的权益，请发邮件至wjnq2005@163.com 联系。

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