我们能永生‍吗？为什么我们会生病呢？你身边有哪些“家族病”呢？为什么我们罹患疾病的风险‍不同呢？又为什么一些疾病的诊断要从分子生物学的水平入手呢？它比起免疫、生化水平的诊断，优势又体现在哪里呢……让我们从课中寻找答案吧……

“临床分子生物学检验”就是利用分子生物学技术研究人体外源和内源性生物大分子即核酸与蛋白‍的存在、结构和表达调控的改变，从而为疾病的预测、预防、诊治和转归提供分子水平信息的一门学科。

不防从现在开始搜集你身边的临床分子生物学检验报告单，试图解读它们吧……

授课目标1：理解临床分子生物学检验在“实施健康中国战略”中的必要性。

授课目标2：掌握分子生物学如基因与基因组等基本理论。

授课目标3：掌握临床分子生物学检验四阶段技术：分子杂交、核酸扩增、生物芯片及核酸测序技术。

授课目标4：掌握感染性疾病、遗传性疾病与肿瘤疾病的分子检验策略与方法。

授课目标 5：通过问题导向教育，促进培育具有自主学习与终身学习态度的、会应用、能批判、可创新的医学领域人才。

成绩为百分制，60至84分为合格，85分以上为优秀。

问卷调查（5%）共2次，于课程期中及期末各1次，主要涉及课程教学评价，按“实事求是”的评价态度及完成次数给分；

课程讨论（20%）不设答案，主要按积极参与度及作答质量给分；

单元测验（10%）为客观题，按系统记录作答情况给分；

单元作业（含自主学习汇报共25%）为主观题，提倡录音作答，以教师评分为主、学生互评为辅，其中，自主学习汇报（10%）是学习者根据临床分子生物学检验相关的兴趣点自主命题，于课程结束前两周提交原创PPT、视频资源等，教师依据选题相关性、创新性及完整性给分，优秀案例可供学习者再次学习与讨论；

考试（40%）设定于期末，题型包括单选题、填空题和简答题，教师依据学习者系统记录作答情况给分。

中学生物学、本科生物化学相关知识如核酸与蛋白的分子结构、中心法则等。

（一）《临床分子生物学检验技术》，吕建新、王晓春主编，人民卫生出版社，2018年第1版。

（二）《Molecular Diagnostics》，Lela Buckingham, PhD, MB, DLM，F.A. Davis Company，2012。

（三）《分子生物学》，杨荣武主编，南京大学出版社 ，2017年第2版。

（四）《生物化学与分子生物学》，钱晖 侯筱宇主编，黄诒森主审，科学出版社，2016年第4版。

（五）分子生物学相关网络学习资源（详见课程绪论篇章）：

1. 专业科学动画制作网站 www.StatedClearly.com、www.sumanasinc.com

2. 教育网站  www.dnalc.org、www.icourse163.org爱课程

3. 生物公司产品宣传视频

4. CCTV  CCTV-10科教频道、CCTV-13新闻频道

（六）《临床分子生物学检验技术学习指导与习题集》，钱晖主编，郑芳副主编，人民卫生出版社，2015年。