《幼儿教育心理学》是一门揭示幼儿学习的本质、规律、过程、影响因素，以及如何利用这些规律进行有效的教育与引导，促进幼儿更好地发展的学科。课程主要内容包括四个模块：模块一主要以行为主义、认知主义、建构主义三大学习理论为基础，介绍幼儿一般学习规律与过程，并探讨对幼儿教育的启示，共包括三个章节的内容；模块二介绍幼儿分类学习心理，包括“幼儿品德形成与培养”、“幼儿创造性的培养”、“幼儿知识学习与教学”、“幼儿的学习策略与培养”四个章节内容；模块三介绍影响幼儿学习的因素，并探讨如何进行教育引导。包括“幼儿学习的个别差异与因材施教”、“幼儿学习动机的培养”、“幼儿学习迁移与促进”三个章节内容；模块四为幼儿园教学心理，包括“幼儿园教育活动设计的分析”、“幼儿教师心理”两个章节。

     该课程在内容设计上强调理论联系实际、学以致用。通过本课程的学习，可以帮助广大幼儿教师、幼儿家长以及学前教育专业学生更好地了解和掌握幼儿一般学习的规律、过程与特点，理解影响幼儿学习的因素，在此基础上选择适宜幼儿最佳发展的教育方案与策略，提升幼儿教育的质量。

    学前心理学、学前教育学、学前儿童发展心理学等相关知识

1.希拉﹒里德尔－利奇.儿童行为管理[M].刘晶波，译.南京：南京师范大学出版社，2009。

2.[美]戴尔﹒H.申克.学习理论（第六版）[M].南京：江苏教育出版社，2012。

3.[瑞]B﹒英海尔德等.学习与认知发展[Ｍ].上海：华东师范大学出版社，2007。

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5.黄秀兰.维果茨基心理学思想精要[M].广州：广东教育出版社，2014。

6.罗伯特﹒韦斯伯格.如何理解创造力——艺术、科学和发明中的创新[M].成都：四川人民出版社，2017。

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  8.刘电芝，田良臣.高效率学习策略指南[M].北京：科学出版社，2011。

9.R﹒赖丁，S﹒雷纳.认知风格与学习策略——理解学习和行为中的风格差异[M].庞维国，译.上海：华东师范大学出版社，2003。

  10.陈杰琦，埃米勒﹒艾斯贝格，玛拉﹒克瑞克维斯基.多元智能理论与儿童的学习活动[M].何敏，李季湄，译.北京：北京师范大学出版社，2015。

  11. [美]马里奥﹒希森.热情投入的主动学习者[M].霍力岩，等译.北京：教育科学出版社，2016。

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