1. 课程重点是提升学习者的普通话水平。

    说好标准流利的普通话，拥有悦耳动听的嗓音，是朗读学习者共同期待的。朗读的前提，是科学的发声位置和良好的普通话语音面貌。在听评学生作品的过程中，教师会针对个人的发音问题进行有针对性的纠正和改进。重点解决南方学生前后鼻音不分、发音靠前、口腔窄小等问题。同时，良好的语言表达状态也会激发学习者对于普通话语言表达的兴趣，在多听多练中提升自身的口语水平。

2. 课程难点在于朗诵创作的实践训练环节。

    实践训练要求学习者独立完成朗诵、主持和演讲的实践操作，要“敢于登台”“乐于表达”。而这对于非艺术类学习者来说，突破自我，解放天性，是有一定难度的。教师会尽量引导学生专注于表达内容，排除外界干扰，鼓励学生敢说敢练，在训练中提升表达能力。

    课程致力于加强学生的文学积淀和文化素养。教师会引导学生广泛阅读中华经典诗词歌赋，并选取具有代表性的篇章进行精读细读，力求做到朗读的从“心”到“口”。同时，在朗读艺术创作中，学生可以更深层次的体会文学作品中的内涵，积淀学生的文化素养。

    课程致力于培养学生中华传统文化的传承意识和文化自信意识。学生在朗读作品的创作中，可以体会和彰显传统文化的魅力。这对于培养学生的文化传承意识和文化自信意识，起到了良好的促进作用。

    课程致力于提升学生的审美能力和艺术鉴赏力。朗读创作涉及语感、音律、配乐，甚至服装、道具、舞美等等，教师会启发学生在创作中的审美和艺术兴趣，不断积累和提升学生的艺术鉴赏力。

期末成绩由三个部分组成：

1. 单元测验（占期末30%）: 每一章末有一次单元测验，学生需认真观看视频课程内容，并作答。

2. 课程讨论（占期末40%）：学生需完成每一节后的讨论题，并在“课程讨论”中回复。讨论题共30个，回复次数至少15次以上方可获得课程讨论满分成绩。

3. 录音作品（占期末30%）：学生需完成期末录音作品至少一篇，教师根据学生作品水平和数量进行打分，并给出评语。

    普通话发音基础

    发音器官与原理

    情、声、气关系及对比变化

    语言表达内外部技巧

    《播音主持语音与发声》中国传媒大学播音主持艺术学院 编著

    《播音主持创作基础》中国传媒大学播音主持艺术学院 编著