护理教育学的形成与发展对于培养护理人才，提高护理教育质量，推动护理教育事业发展均具有及其重要的现实意义。本课程旨在使护理学生认识护理教育的客观规律，指导护理教育实践，培养从事护理教育工作的实际技能，打好从事研究性、创造性活动的基础。

引用课程授课团队：

王本陆   北京师范大学  教授  博士生导师  教育学博士

现任北京师范大学课程与教学研究院院长，研究员，课程与教学论专业博士生导师。兼任中国教育学会教育学分会副理事长暨教学论学术委员会理事长，中国伦理学会教育伦理学专业委员会副理事长，山西大学、广东外语外贸大学、宁夏师范学院客座教授。

王永红  教育学博士，课程与教学论专业硕士导师

现任北京教育学院教育人才研究院副教授，主要研究领域为课程与教学基本理论、教师教育。

潘新民  河北师范大学  教授  教育学博士

河北“三三三”人才（三层次人选）。专业方向：课程与教学论。主要学术兼职：全国教学论专业委员会常务理事，全国教育伦理学会理事。国家级规划教材《课程与教学论》（第3版）副主编；在《教育研究》、《课程·教材·教法》等期刊发表文章二十余篇；主持国家社会科学教育学青年基金、全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题等多项课题。出版专著《基础教育改革渐进论》，获得河北省教育科学研究成果一等奖。另有译著２部，参与相关理论书籍编写４部。

本校课程授课团队：

侯云英  博士，副教授，副主任护师，硕士生导师

苏州大学医学部护理学院临床护理系副主任（主持工作）。承担本科生《内科护理学》、《护理教育学》、《老年护理学》等课程及研究生《循证护理学》、《高级病理生理》等课程的教学。主持完成、在研教育厅、市、校级课题5项，参与3项。获省级和校级教学奖各1项，获医学部学生“我最喜爱的老师”荣誉称号。主编、副主编教材3部，参编5部。第一作者发表SCI论文4篇，核心期刊论文十余篇，授权专利1项。获苏州市优秀学术论文奖2项，中华护理学会优秀论文奖1项。兼任苏州市护理学会护理教育专业委员会委员。任SCI期刊同行审稿人。

毛莉芬  副主任护师，硕士生导师，教育学硕士

本课程的评价分为以下3个部分：

1.测验（20％）：每个单元的单元测验为客观题。每次测验允许尝试2次，有效得分为平均分值。

3.作业（30%）：大家在观看教学视频、阅读教学资料和教科书及延伸文献的基础上，撰写单元作业。单元作业为主观题。具体要求参见每次作业说明。

4.期末考试（50％）：在完成全部学习任务后，大家就迎来了本学期的期末考试。期末考试的题目类型主要有填空题、选择题、名词解释和问答题。需要在120分钟内完成，只允许尝试1次。

[1]王策三著. 教学论稿（第2版）[M].北京：人民教育出版社，2005.

[2]裴娣娜主编.教学论[M].北京：教育科学出版社，2007.

[3]王本陆主编.课程与教学论（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2017.