课程以阐述生命活动规律及其机能为主线，面向应用，引导学生自主性学习、讨论，挖掘潜力，活跃思维，拓展知识。总计12周/40学时[教学视频1018 分钟（100个）+答疑、互动、自学、讨论、习题、考核等982分钟，共计2000 min，分成两个阶段（学期）完成学习任务，每个学期6周/20学时，日均学习时间20分钟。

通过在线开放课程的学习：

① 深化学习者理解机体正常生命活动规律及其机能表现，为其后续专业课程学习和开展工作打下坚实的基础；提升其通过国家执业资格考试的能力。

② 培养学生研究性学习、自主性学习的能力和习惯，促进其用好两个“H”（Head and Hand）：即创造性思维和科学性实践，培养互联网+×××意识，打造其终身学习的能力。

③ 多方位构建课程学习过程化考核的方法与途径，促进学生淡化分数而重视学习过程，自觉常态化学习，并及时信息反馈和调整教学策略，改善学习效果和达成教学目标。

④ 课程在线开放在全省起到教学辐射、示范和带动作用。

⑤ 课程突出六个C：合作（Collaboration），交流（Communication），竞争（Contention），思辨（Critical thinking），创新（Creative innovation），自信（Confidence)。

总成绩达到60分为合格，90分以上为优秀。

人体解剖学，组织胚胎学，细胞生物学，数学，物理学，化学。

1. 朱大年、王庭槐主编. 生理学. 第9版. 北京: 人民卫生出版社, 2018

2. 谢可鸣、王国卿、蒋星红、盛瑞主编. 机能实验学.  北京: 高等教育出版社, 2014

3. 姚泰主编. 生理学. 第2版. 北京: 人民卫生出版社, 2013.

4. 王庭槐主编. 生理学. 全国高等学校医学规划教材, 北京: 高等教育出版社, 2013.

5. Textbook of Medical Physiology, edited by John E.Hall, 12th Ed, Peking University Medical Press, 2012

6. Medical Physiology, A Systems Approach, edited by Hershel Raff & Michael Levitzky, 12th Ed, Mc Graw Hill Medical, 2011

Q1 :  本课主要的受众对象是哪些？A 1: 医学类本科生、研究生；生命科学类本科生、研究生。

Q2 :  本课如何考试而获得成绩？A2 :  本课实施学习过程化考核（形成性评价）+期末考试而获得成绩。

Q3 :  本课学习过程中遇到的可能问题和解决办法是什么？A3 :   课程属于机能学，知识点大多抽象，不像形态学具体、生动和容易理解。解决问题的主要方法是通过微课视频、习题训练、师生互动、分析思考、归纳总结而学以致用。