《古代汉语》是一门以中国古代书面语中的文言文为教学内容的课程，是汉语言文学和汉语国际教育专业的专业核心课程。

       本课程使用的目前高校通行的教材，著名语言学家王力先生主编的《古代汉语（第一册）》（校订重排本），中华书局1999年版。配套教材为郭锡良等主编的《古代汉语》(北京出版社)。课程教学计划、教学大纲以及具体教学内容参照常规全日制教学安排，全面系统，条理明晰，重点突出，便于不同层次、不同类型学生的系统学习与复习。《古代汉语》共分上下两个学期开设。《古代汉语上》的内容主要是王力主编的《古代汉语》第一册，内容包括通论和文选两部分。通论：绪论、怎样查字典辞书，文字、词汇；文选：《论语》、《左传》、《礼记》等。通过文选的学习，有利于检验通论知识是否掌握；通论部分能将文选中零散的知识点系统化。

       课程讲授遵循理论和实践相结合、感性认识和理性认识相结合的原则，注意循序渐进、由浅入深，注意古今沟通、辨析异同，注意讲练结合、学以致用。

1、知识：通过讲授典范的文言文作品、古代汉语常识以及古代汉语常用词 ，让学生能够熟读一定数量的文言文作品，较系统地掌握古代汉语文字、音韵、词汇、语法、训诂等方面的基础知识。

2、能力: 

1) 提高学生阅读古书的能力。

使学生系统掌握古代汉语的基础理论知识，准确解读先秦典范文言作品，学会归纳分析作品中的特殊文字现象、解释重点字词，具备基本的中国古代文献典籍阅读能力，

2) 培养学生利用工具书自主解决问题并能独立运用、分析、研究语言的能力。

3）增强对生活中的语言文化现象的鉴别能力，提高文化艺术审美能力。

3、素质:

在传授中国传统语言文字相关知识、讲读经典文言作品的同时，挖掘延伸其中蕴含的中国传统文化精神、民族优秀品格、思想智慧等元素，通过灵活多样的教学方法和模式，提升学生的专业素质、培养合作探究自主学习的能力，同时培养学生对传统文化的兴趣、以及自觉传承传统文化的意识和能力，具备批判的继承和吸收古代的文化遗产的基本素质，提高文化素养，增强文化自信和民族自豪感。

    《古代汉语》课的语法教学，将充分利用《现代汉语》课语法教学的成绩，有意识地与现代汉语教学语法系统接轨。它以现代汉语教学语法系统为参照系，同其可同，异其不得不异。坚持正确的历史观，能同则同，不强异为同。古代汉语教学语法系统与现代汉语教学语法系统的关系，是一种“借之”而又“补之”并达到“相贯”的关系。可以“借之”的地方，它就略说──同则略；须要“补之”的地方，它就详说──异则详。这样，使详略各得其当，即可用较少的时间，切实教会学生理清古今语法的流变情况。

    《古代汉语》课的文选教学，与《中国古代文学》课的教学各有侧重，构成互补。《古代汉语》课为了实现“培养学生阅读古书的能力”的目标，将始终把重心放在对古文的字、词、句、章的准确理解上，以便帮助学生正确地诵读、解释、翻译周代、秦代、汉代的源头范文。

（1）《古代汉语同步辅导与练习》，马景仑 董志翘主编，中华书局，2009年

（2）《古代汉语》，郭锡良等编，北京出版社，上册1981年，中册1982年，下册1983年。

（3）《汉语史稿》，王  力著，中华书局，1980年

（4）《古汉语纲要》，周秉钧著，湖南人民出版社，1981年

（5）《古书疑义举例五种》，俞  樾等著，中华书局，1956年

（6）《说文解字注》，许  慎撰，段玉裁注，上海古籍出版社，1981年

（7）《训诂简论》，陆宗达著，北京出版社，1980年