在当今的信息化时代，会计账务处理程序中的很多内容，在现实的会计工作中已不存在，这些过账、记账工作均被会计信息系统所取代。因此，该课程的知识无论是在会计学专业和财务管理专业的教学中，还是在毕业后的工作岗位上，其作用都是其他课程所无法取代的，并且越来越凸现其重要地位。

本课程，对总账系统、应收/应付、 固定资产、 职工薪酬等专业子系统，都遵从统一的模式，首先理清系统的业务处理流程和核算程序，从管理业务到核算业务进行分析，概括其系统的业务处理流程和数据处理流程，以及与其他系统的关系，使学生对系统有一个整体认识。然后通过设计整体数据模型，进一步加深对系统内部存储结构的认识，并通过主从表的对应关系, 数据表之间的主外键约束，理解基础设置与系统主要处理业务之间的关系。并通过每章的实验，提高学生分析问题和解决问题的能力。

通过本课程的学习，希望大家了解会计信息与业务信息之间的关系，掌握从业务信息获取会计信息，加工处理会计信息，完成动态报告会计信息的原理及方法。能够在理论的指导下，熟练运用软件进行各种业务处理，并有能力解决软件系统使用过程中出现的非技术问题。

本课程理论教学占70%，实验占30%，理论部分是必学的课程内容，实验部分可根据自己的需要或实验条件选择金蝶/用友任意一个模块，完成学习，总分满60分的同学可以申请合格证书，总评成绩在80分及以上的同学可以申请优秀证书。

为了保障证书权威性，平台不再支持免费电子证书，只提供认证证书。

中级财务会计、如果具有（数据库技术）基础知识更容易从技术层面理解。

韩庆兰编著，会计信息系统，机械工业出版社（第3版），2016.10 

韩庆兰主编，会计信息系统，人民邮电出版社，2016.8

Q1 : 本课程的适用对象有哪些？

A1 : 本课程作为财务会计的系列课程，适合工商管理、经济管理等专业本科生和研究生学习。中南大学从1990年开始开设该课程，并且一直在不断进行课程改革和提升，从已毕业的学生反馈中，都认为在毕业后的工作岗位上，其作用都是其他课程所无法取代的，并且越来越凸现其重要地位。此外，本课程也适用于新入职的教师及财务会计人员学习参考。

Q2 :  为什么课程名称与教材名称不同？

A2 :这要了解我们课程的渊源，课程负责人在定点开发阶段就开始承担会计软件的开发工作，结合会计软件开发过程的体会和遇到的问题，根据当时的社会需求和人才培养目标，在1990年出版了第一版教材，取名为《会计管理信息系统》，也是全国最早从系统的高度，论述会计业务分析、系统设计和软件开发的教科书。因为该教材是以管理信息系统的理论和开发方法指导每一个会计模块的开发，故取名为《会计管理信息系统》，1990年~1995年由中南工业大学出版社的三版教材名称都采用该名称。

Q3 : 目前所讲课程内容与早期的课程有什么区别？ 

A 3:2000年以前所讲的内容主要是以开发会计软件为目标，首先进行系统分析，使读者了解该模块的会计核算业务与管理业务，然后画出业务流程图，在此基础上根据数据分析，抽取出数据流程图，进行数据库设计及程序代码设计。实验课以开发为主。

现在已有成熟的商品化软件，并且都是在ERP系统中集成应用，会计学的学生不需要做开发工作，而主要工作是了解会计信息与业务信息之间的关系，掌握从业务信息获取会计信息，加工处理会计信息，完成动态报告会计信息的原理、实现过程及相应的技术方法，能够运用这些方法，将软件应用于不同的企业。

 Q4 :  学习该课程主要是学习软件操作吗？

A4 :实操部分是为了用实例加深对功能实现原理的理解，主要是学习系统的处理流程、内在联系、实现原理，而不是软件操作手册，不刻意追求功能完善，因为系统的很多功能都是条件查询而实现的，这些功能的实现都源于完善的数据库表结构设计，这是系统各种功能实现的核心和基础。因此，只要是数据库中存储的信息，都可通过不同的条件进行过滤，筛选出符合用户需求的信息。

Q5 :课程的教学内容是如何组织的？

A5 : 课程每章对应一个子系统，首先讲清楚该子系统的业务处理流程和核算程序，使学生懂得本章（本系统）所负责的业务范围及在会计信息系统中的作用，即该子系统应该做什么事情，并通过功能设置懂得如何使系统做好这些事情，最后通过实验部分的系统应用，利用企业实务资料进行全过程体验，使理论教学与实际应用紧密结合，提高学生解决实际问题的能力。