在国家提倡创新和应用、大力发展双创教育的供应链时代，供应链管理已经是每个人成长成才必备的理念和技能。本课程将思政素质教育、创新创业教育和职业素养元素贯穿于项目和任务的全过程，创新了角色扮演、分组对抗、游戏等参与式教学模式，每个项目前都设有课前调研、知识与能力培养目标、双创与思政育人目标，项目中设置了专业和双创实训任务，项目后设置了“自测评估与提高”和“双创自查与纠偏”，形成PDCA循环学习和提升闭环，帮助学员树立双赢和团队合作意识，养成严密科学的思维方法，培养学员从全局出发发现问题、分析问题、解决问题的能力。

立足供应链岗位能力及双创能力培养，通过“教学做一体化”的方式，采取讨论法、案例法、练习法、游戏发、分组实践法等学习方法，培养学生能结合企业现状，诊断企业供应链的合理性或制定与企业产品相匹配的供应链的方案、能够根据企业具体情况选择合适的合作伙伴、能利用供应链管理方法指导和优化企业供应链运作、能使用统计工具收集和分析供应链运作数据，监测和评价供应链运作绩效等专业能力；培养学生建立“提出问题——分析问题——解决问题”的科学思维模式、掌握SWOT等调研和分析方法、掌握office办公软件的应用等方法能力；培养学生善于沟通、倾听、表达以及团队合作与协调、组织管理、问题解决、应变、承受压力等社会能力。通过专业训练提高学生的综合素质和能力，为后继的实践指导、毕业设计的顺利进行提供保障。

该课程考核主要由单元测试、单元作业、课程讨论、考试组成，其中单元测试占30%、单元作业占20%、课程讨论占30%、考试占20%。该综合性评价体系更加客观真实地对学习情况做出评价，反映出知识的掌握情况和应用知识解决实际问题的能力，同时有助于自主学习机制的建立，有助于教师了解学生的学习动态，有助于及时跟踪解决教学问题。

此课程暂时没有证书。

课程对学员没有特定的能力要求，想要了解与掌握供应链合作的学员均可参与。课程中所探讨的供应链合作双赢和双创能力培养适用于各个教育阶段。相对于学过物流管理相关课程的学员理解和掌握上可能更容易一些。

1.王桂花、王志凤，高文华.供应链管理(第3版).北京：中国人民大学出版社，2019.

2. 郭强. 创新能力培训全案(第3版). 北京：人民邮电出版社，2014.

3. 付伟. 团队建设能力培训全案(第3版) . 北京：人民邮电出版社，2014.

4.刘宝红.采购与供应链管理：一个实践者的角度.北京：机械工业出版社，2013.

5.李向文，冯茹梅.物流与供应链金融.北京：北京大学出版社，2012.

6.计国君，蔡远游.供应链管理.厦门：厦门大学出版社，2012.

7.钱芝网，孙海涛.第三方物流运营实务.北京：电子工业出版社，2011.

8.徐贤浩.物流配送中心规划与运作管理.武汉：华中科技大学出版社，2013.

9.王淑荣.物流信息技术.北京：机械工业出版社，2012.

10.胡占友.物流公司规范化管理操作全案.北京：机械工业出版社，2014.

11.钱廷仙，王桂花.现代物流管理与实践.北京：北京师范大学出版社，2012.

12.刘宝红.供应链管理：实践者的专家之路. 北京：机械工业出版社，2017.

13.国家发展和改革委员会经济运行调节局，南开大学现代物流研究中心.中国现代物流发展报告(2013).北京：北京大学出版社，2013.

14.人力资源和社会保障部教材办公室组织编写.物流员、助理物流师(第2版修订).北京：中国劳动社会保障出版社，2013.

15.唐纳德·J·鲍尔索克斯等.供应链物流管理.原书第4版.马士华等，译.北京：机械工业出版社，2014.

16.马士华，林勇.供应链管理.北京：机械工业出版社，2010.

17.Paul Myerson, 梁峥等.精益供应链与物流管理.北京：人民邮电出版社，2014.

18.  沈翔等. 供应链的力量:三月之限.北京：电子工业出版社，2005.

19. 克里斯坦森，霍恩，约翰逊著，李慧中译.创新者的课堂：颠覆式创新如何改变教育.北京：中国人民大学出版社，2015.

20.丁俊发.中国供应链管理蓝皮书(2017).北京：中国财富出版社，2017.

Q : 这门课程会不会很难、很枯燥？

A :  本课程基于双创能力培养，结合了个人发展、企业发展、国家发展中的案例，尤其结合了我们日常生活中常见的问题，如竞争合作，交朋友、解决问题、成长发展等方面，除了让大家了解供应链专业知识和理念外，更希望学员们能树立相关意识，更新自己的思维方式，掌握更多的问题解决方法。我们也会将力求做到深入浅出，力求做到有意思、有意义。