课程介绍

南京医科大学儿科学院，渊源于江苏医学院1953年成立的儿科学教研组，当时由我国现代儿科学创始人之一，颜守民教授担任组长，在他带领下，1959年成立儿科系，经过几代人的不懈努力，儿科学较早成为国家硕士、博士学位授予点，并已发展为江苏省重点学科、国家级一流本科专业建设点。六十年风雨兼程，南医儿科人才辈出，涌现出颜守民、钱倩、姜新猷、陈士垣、陈荣华等一批儿科名师。

本课程面向高年级医学生和低年资住院医生，通过儿外科临床专家对典型病例的讲解与分析，向学习者展现实际的临床诊疗思维的过程，帮助学习者掌握正确的临床诊疗思维方法，培养良好的临床思维习惯。帮助学习者将所学的儿外科书本知识连贯化、具体化、实用化，提升岗位胜任力，为儿外科职业生涯打下坚实的基础，为他们的成长和成功助力。

课程背景

小儿外科是儿科学和外科学领域内的一个重要组成部分，工作范围包括从围产期、新生儿出生到18岁的 所有的外科相关问题，以及有关的医学教育与基础研究。小儿外科疾病主要包括先天性畸形、实体肿瘤、炎症和创伤四大类。随着医学发展，小儿外科逐步分化为普外科、新生儿外科、骨科、神经外科、心胸外科、泌尿外科、肿瘤外科、急症外科和整形外科等亚专业。儿外科工作范围广，任务重，儿童生理病理特点多、病情变化快而复杂，决定了儿外科诊疗思维能力在儿外科工作中的重要性。传统的《小儿外科学》课程以教师讲授为主，辅以CBL案例教学，学习者还是通过记忆疾病的病因、发病机制、临床表现、诊断、鉴别诊断和治疗来学习儿外科基础知识。本课程拟通过MOOC的方式，开设专门《儿外科疾病诊疗思维》课程，全面系统持续培养和训练学习者的儿外科临床诊疗思维。在学习小儿外科学相关知识的基础上，临床教师对临床常见儿外科病例的诊断、治疗、发展和转归进行全过程的讲解和分析，向学习者展现临床思维的过程和方法，培养和训练学习者的儿外科临床诊疗思维，以及在临床工作中发现问题、寻找证据、分析问题和解决问题的能力，使学习者能够在今后的工作中迅速进入角色，提高诊疗质量，减少误诊、漏诊，提升岗位胜任力。

设计原则

1.专家讲专病。本课程由儿外科各亚专科知名专家领衔，选择各亚专科典型病例，从诊断、治疗、发展和转归进行全过程进行讲解和分析，向学习者展现专业的发现问题、分析问题、寻找证据、逻辑推理和解决问题的临床思维过程和方法。

2.学生学思维。本课程创新教学方法，摒弃了传统的从病因、临床表现、体征、辅助检查到诊断和治疗的单纯知识传授，而采用以病人为中心，从临床实战角度，从最初的症状开始发散性的思维与分析，培养和训练学生的儿外科临床思维能力。

3.边学边训练。本课程面向高年级医学生、专业学位研究生和参加规范化培训的住院医生。上课过程中和课后安排测验和作业推送，注重学习的评价和反馈，提高教学效果，促进学习者正确的临床诊疗思维能力和良好的诊疗思维习惯的培养。

课程评价

按百分制计分，60～84为合格，85～100分为优秀。

单元测验（40分）：学员需按时在线完成每章的章节测验。

单元作业（20分）：每章内容后均布置作业，需要在线上完成提交并互评。

课程讨论（20分）：在“课堂交流区”参加老师发起的讨论，需为高质量的发帖和回帖。

期末考试（20分）：40道选择题。

1.思政目标

通过案例分析，体现儿外科临床工作的科学性与严谨性，展现儿外科工作中的社会主义核心价值观，提升学习者的职业素养、人文精神和社会责任感。

2.专业目标

通过教师对临床常见儿外科病例的诊断、治疗、发展和转归进行全过程的讲解和分析，向学习者展现 临床诊疗思维的过程，培养和训练学习者的儿外科临床诊疗思维能力，提高学习者在临床工作中发现问题、寻找证据、分析问题和解决问题的能力，帮助正确诊断疾病，精准手术治疗，恰当判断疗效，及时调整治疗方案，提高诊疗水平，为把学习者培养成既会手术又会诊疗的专家型医生奠定基础。

学员需已完成医学基础学科学习

儿科疾病诊疗思维 主编：唐维兵 江苏凤凰科学技术出版社

小儿外科学 第六版 主编：蔡威 张潍平 魏光辉 人民卫生出版社

张金哲小儿外科学（上下册）人民卫生出版社