《中药学》课程是中医药院校的专业基础课，南京中医药大学1954年建校伊始即开设，至今已连续开设60余年，期间经过几代人的努力、创新，积累了极为丰富的教学资源，课程资源系统、完整，形成了本学科的独特风格，教学理念先进，教学效果优良。中药学学科，1995年被评为南京中医药大学第三批重点学科，2000年被确认为全国高等院校重点学科，2013年被确认为国家中医药管理局“十二五”重点学科。半个世纪以来，中药教研室经过几代人共同创建，始终脚踏实地勤奋工作，主编、副主编、参编全国中药学各级各类相关教材，承担了大量的教学工作，为南京中医药大学的基础教育做出了巨大的贡献，为我国中药事业的发展与国民健康水平的提高起到了重要的作用。

为应对大规模在线开放课程的国内外挑战，实现更大范围的优质教学资源开放与共享，促进教育教学方法和手段改革与创新。通过建设基于互联网技术与应用的云端开放式在线开放课程教育平台，实现优质教育资源共享，提高资源使用效率，创新教育教学模式，推动教学方法改革，促进文化交流合作，扩大学校社会影响力，提高优秀教师社会知名度。我们学科高瞻远瞩，审时度势，精心构筑了“传统课堂-网络学习平台-实践创新训练平台-教学临床科研基地-中药性效实验室-中药材标本室和药植园”六位一体立体化教育教学模式。

中药学慕课以视频形式为主，围绕中药学核心内容，按照教学大纲要求，涵盖中药基本理论和常用中药共128个视频片段，紧密联系临床实践，开展形象生动、图文并茂的网络化教学。课程内容不但有主讲教师的精彩授课，还有彰显学科特色的精美中药图片；不但有内容丰富的PPT形式，更有原植物生长状态下的动态视频资料。以交互式学习方式为主，具体内容涵盖过关测试、单元测验、单元作业、课后讨论等多种形式，实现及时全方位评价，线上线下有机互动，教学过程中随时反思，体现以问题为导入的启发式、研究型教学特点，真正做到学有所获、学有所成。同时配备庞大丰富的学习资源，及时补充更新学科发展动态，拓宽视野，激发培养创新 思维。面向本校中医药相关专业、全国高等院校各专业学生及国内外中医药爱好者开放。

中药学慕课，除具备MOOC这一载体优势外，还结合学科课程特色，立足于以“学生为中心”的教学理念体现，立足于中药学课程改革的不断深化，立足于学生知识、能力、素质的同步培养，立足于中医药文化与知识的全社会推广。面向中医药相关专业，注重岗位能力及临床服务能力的培养，注重中医思维及辨证用药思维模式的培养，紧密联系规划教材，围绕中药学核心内容，从中药发展简史入手，结合课程学习方略，培养学生对专业课程的认同感，了解学习目标，激发学习兴趣，强调药性理论及临床配伍应用。根据中药学本身独有的学科特点，充分利用网络、中药图片、影像资料、临床实操等形式，展示形象生动的教学模式。丰富拓展教材原有内容，侧重中医药历史文化的推广普及，培养学生及公众热爱中医药的兴趣及情感。

中药学慕课在线开放课程，凭借其严谨丰富的学科内容，寓教于乐的教学模式，将配合APP推送，打破时空，让大家随时随地可以学习，它的上线和运行，为翻转课堂及混合式教学提供了必要条件，将有力推动中药学课程教学改革，更有望成为全国中医药院校同类课程标杆和示范。

  面向中医药相关专业，注重岗位能力及临床服务能力的培养，注重中医思维及辨证用药思维模式的培养，紧密联系规划教材，围绕中药学核心内容，从中药发展简史入手，结合课程学习方略，培养学生对专业课程的认同感，了解学习目标，激发学习兴趣，强调药性理论及临床配伍应用。根据中药学本身独有的学科特点，充分利用网络、中药图片、影像资料、临床实操等形式，展示形象生动的教学模式。丰富拓展教材原有内容，侧重中医药历史文化的推广普及，培养学生及公众热爱中医药的兴趣及情感。

具备中医基础理论和中医诊断学相关知识。

1. 现代中药学参考书：

 [1]中药学学习参考资料.南京中医药大学中药教研室主编.2003.

 [2]中华本草精选本.南京中医药大学主编.上海科学技术出版社,1995.

 [3]高等中医药院校教学参考丛书中药学（2版）.颜正华.人民卫生出版社,2005.

 [4]中药大辞典（第二版）.南京中医药大学主编.上海科学技术出版社,2008.

 [5]中华临床中药学（第二版）.雷载权,张廷模.人民卫生出版社,19983．

 [6]中草药彩色图谱(白金珍藏版).唐德才,巢建国.湖南科学技术出版社,2013.

2. 数字化教学资源：

 [1]《中药学学习与应用》计算机教学辅助软件.马红主编.江苏电子影像出版社，2004.

 [2]《中药学CAI课件》教学光盘。主编：唐德才，自编电子影像教材。

3. 电子资源：

 [1]《中药学》.成都中医药大学张廷模1－79精编视频全集.

 [2]《中药学》.北京中医药大学张冰视频.

 [3]南京中医药大学电子图书馆――中国知网（期刊）.