一、受众定位与教学目标

《电子技术基础》是各高校中电气类、电子信息类、通信工程类、计算机科学与技术类、自动化类、测控与仪表类等专业重要的专业基础课，包含模拟电子技术和数字电子技术两部分，讲授电子技术的基本理论、基本电路、基本分析与设计方法，培养学生的现代电子电路分析与设计能力、综合应用能力、创新能力和自主学习能力，为今后深入学习电子信息技术、专业知识和参与研发工作打下坚实的基础。

本课程是《电子技术基础》之模拟电子技术部分，教学设计的定位是：满足教育部教指委的《模拟电子技术课程基本要求》，有一定创新性和适度的高阶性与挑战度，而又考虑简明易学，以帮助初学者比较轻松地掌握基本内容，因此特别适合各类相关专业的自学者，也适合用以翻转式或混合式教学。

二、教学团队与课程建设

       团队共9人，其中教授3人、副教授3人、讲师3人，博士5人；校级教学名师1人，江苏省高校“青蓝工程”优秀教学团队成员2人，江苏省“青蓝工程”优秀青年骨干教师2人，江苏省“青蓝工程科技创新团队”成员1人，江苏省双创博士科技副总1人，江苏省六大人才高峰人选1人，国家级一流专业“电子信息工程”负责人1人，国家自然科学青年基金项目负责人3人、江苏省333第三层次培养人选1人。本课程于2004年获评国家级精品课程，2016年获评首届国家级精品资源共享课，2020年获评首届国家级一流课程（线上线下混合类）。现已建成主教材、教学指导书、课件和MOOC资源优化融合的教学教辅体系。在20多年的课程建设过程中，团队根据教改成果主编出版的主教材及配套教学指导书，分别获评“十一五”和“十二五”国家级规划教材，以及江苏省十三五高校重点教材。

   三、课程特色
     （1）课程体系的设计遵循学习心理学和认知科学，体现导学、助学和促学。
       首先通过公告和课程简述视频进行课程导学；然后在各章入口处设置知识树、教学要求和概述，以对该章知识脉络及要求有全局的认识；在知识点视频后有PPT文档、随堂测验、课堂讨论和虚拟实验，通过自测、互动和边学边练，提高学习效率；各教学单元结束时有复习视频、作业、单元测验和小课题案例，通过高阶性的知识梳理与应用，有一定创新性、趣味性和挑战度的训练，激发学习兴趣、提高学习质量；课程结束时有总复习和期末考试，从系统构成及综合应用的角度，提升对课程内容理解掌握的高度和程度，并帮助复习应考。

（2）教学内容的取舍遵循科学性，体现合理性和先进性。依据国家教指委颁布的课程基本要求确定教学内容与要求，并适当介绍先进性知识。按照全覆盖知识点录制微视频，本课程微视频特点是：短小精炼以便于移动学习，每个微视频的知识点都是完整的，相邻微视频都是承上启下和自然转承的，通过微视频名称可看出知识点内容。所以本课程资源的应用可以很灵活方便，选择全程跟学就是一门完整的课，找知识点选学也很方便。

（3）教学方法先进灵活。根据不同知识点展开的需要，教学中灵活应用了探究式、案例式、引导式和对比式等教学方法。依据学习效率理论，教学环节做到精讲多练、理论与实践紧密结合、及时复习，适时巩固。

（4）课程资源与教材和教学指导书有机分工，构成了线上线下全方位的优化融合的教学教辅体系。

1. 掌握二极管、晶体管、场效应管、集成运放、集成稳压器等常用电子元器件和组件的外特性和基本应用。

2. 掌握小信号放大电路、功率放大电路、电流源电路、基本运算电路、滤波电路、比较器、正弦波和非正弦波信号发生电路、直流稳压电路等基本模拟电路的作用、组成、工作原理、性能特点、分析方法与基本应用。了解模拟乘法器电路，了解电路的频率特性，并能加以应用。

3. 建立工程观念、培养工程思维方式。学习常用电子仪器的使用方法和模拟电子电路的基本调测技术，具有一定的设计、仿真、制作和调测典型模拟电路及其系统的能力。

高等数学、电路基础

主教材：

耿苏燕，周正， 胡晏如主编. 模拟电子技术基础[M] ．3版. 北京:高等教育出版社，2019.

参考资料：

[1] 华成英主编．模拟电子技术基础[M]．6版．北京：高等教育出版社，2023.

[2] 康华光，张林主编．电子技术基础（模拟部分)．7版．北京：高等教育出版社，2021.

[3] Thomas L. Floyd著. Analog Fundamentalas：A System Approach[M]．Pearson Education，Inc，2013. （中译本：朱杰等译.模拟电子技术基础系统方法[M]．北京：机械工业出版社，2015）

[4]   Sergio France.Analog Circuit Design:Discrete &Integrated[M]．McGraw-Hill Education,2015.

[5]耿苏燕，周正主编. 模拟电子技术基础学习指导与习题解答[M] ．3版. 北京:高等教育出版社，2020.