媒介与人类的关系可谓是如影随形，媒介本身非常复杂，她是渠道、环境、信息等，或者是几种的合集。我们对媒介的认知也随者媒介的发展而在进步。媒介的发展不断的提升着我们的信息需求，也膨胀着我们的交往渴望。媒介提供的并不是真实环境，而是信息环境，受众则容易徜徉在媒介制造的信息环境中难以自拔。然而，在正确的媒介素养的指导下，为媒介与人类传授互动提供自己的力量，媒介素养是平衡二者的有力武器。

       媒介素养是一种多层次的能力结构，也是需要不断更新的知识模式，其核心能力包括对于媒介的认知能力——包括获取、存储、检索等；理解能力——包括表达、质疑、思辨、监督等；以及对媒介信息的使用、生产、制作、传播等等多重能力，其知识模式是通过一定的生活经历和教育途径逐渐积累和建立，并且需要伴随社会与媒介的发展而不断创新。

       媒介素养教育的目的就是希望通过系统的学习，使学生建构关于媒介的知识体系，认识媒介、理解媒介、辨识信息、使用媒介、制作媒介、传播信息等等基本能力，并由此培养其批判思维和创新能力，最终实现其在全媒体时代的全面可持续性发展。同时，媒介素养教育以媒介发展为基础，以媒介技术为手段，将学生的媒介素养转向日常学习生活的基本素质，将社会主义核心价值观融入到媒介素养教育中，培养正确积极的生活理念，其终极目的是缔造新的生活方式，不论是对个人还是对国家，都能增加生活的美好和幸福感。

这门课程的教授对象针对传媒类的大学生以及对媒介传播感兴趣的其他专业学生，同时也适用于网络社会大众来进行选修，具有广泛的适应性和重要的教育意义。

1.魏佳著，《媒介素养》，中国传媒大学出版社2022年12月版；

2. 魏永征、李丹林主编，《影视法导论》，复旦大学出版社 2005年1月版；

3. 顾理平著，《新闻法学》，中国广播电视出版社，2005年9月版；

4.陈绚著，《广告伦理与法规》，中国人民大学出版社，2015年8月版；

5. 牛静著，《新闻传播伦理与法规：理论及案例评析》，复旦大学出版社， 2015年5月版；

6. 陈绚著，《新闻传播伦理与法规教程》，中国传媒大学出版社，2007年1月版；

7.罗彬主编，《新闻传播学系列教材.新闻伦理与法规》，北京师范大学出版社，2012年6月版；

8.戴永明、蒋恩铭主编，《网络伦理与法规》，福建人民出版社，2005年7月版；