spContent=创造性舞蹈是一种以学生为中心,重视探索过程的舞蹈教学形式,其最主要的意图是希望经由不设定形式的肢体动作,让学生通过自由的身体经验来表达内在的感受,进而将注意力放在自我表达及寻求新的呈现方法上。创造性舞蹈是以身体为学习工具,以舞蹈元素为媒介,可以培养学生的身体动作能力与创造力,达到全人的发展。也就是说,创造性舞蹈教学不是要教给孩子专业性的舞蹈技巧,而是要教导学生如何使用自己的身体,达到身心一体的健康,让学生不仅身体挺拔自信,内心的成长也是丰足愉悦的,并通过身体去探索自我以及外在的世界。
创造性舞蹈是一种以学生为中心,重视探索过程的舞蹈教学形式,其最主要的意图是希望经由不设定形式的肢体动作,让学生通过自由的身体经验来表达内在的感受,进而将注意力放在自我表达及寻求新的呈现方法上。创造性舞蹈是以身体为学习工具,以舞蹈元素为媒介,可以培养学生的身体动作能力与创造力,达到全人的发展。也就是说,创造性舞蹈教学不是要教给孩子专业性的舞蹈技巧,而是要教导学生如何使用自己的身体,达到身心一体的健康,让学生不仅身体挺拔自信,内心的成长也是丰足愉悦的,并通过身体去探索自我以及外在的世界。
—— 课程团队
课程概述
本课程以“创造性舞蹈”为教学内容,结合“”拉班动作分析”理论,通过多样的形式,扩展学生的舞蹈教育教学的经验。
1、清楚舞蹈教育目标、了解创造性舞蹈、掌握舞蹈元素内涵。
2、针对学生年龄层与其发展阶段设计课程,以生动活泼之言语来引发学生的想象力,善用教具、游戏和多元的艺术形式丰富教学内容,以多元化的方式评量学生的学习成果,教师能进行教学自评并修正教学。
3、重视师生彼此的互动,教师为引导者的角色,教师的教学态度为开放、鼓励的。
授课目标
该课程打破了传统的专业化舞蹈教育模式,是真正“面向全体学生”的普及型舞蹈美育课程。该课程的教材建设与课堂实践紧紧围绕学生五项能力的培养,即“观察模仿能力、即兴表现能力、交流合作能力、创造求新能力以及综合融化能力”。课程的原创贡献与特色教学有助于培养国家急需的“新型舞蹈教师”。
成绩 要求
完成听课,积极讨论,发表新观点,按时交作业,成绩达80分以上即为合格。
课程大纲
创造性舞蹈的概念
课时目标:创造性舞蹈不是一种特定的舞蹈形式,而是以学生为中心,主要以舞蹈元素为媒介的创意舞蹈教学形式,可以培养学生的身体动作能力与创造力。
创造性舞蹈之身体要素
课时目标:舞蹈的工具就是人的身体,动作则是它的表达媒介,身体造型、身体动作,透过不同身体部位的使用所产生的动作等都可以成为探索的重点。
创造性舞蹈之时间要素
课时目标:时间是一尘不变的,没有情绪,只是在流淌。但时间有着某种分配,就是节奏与速度。舞动的时候,由节奏和速度不断变换动作,在不断的流动变化中创造 出一种动态的美。
创造性舞蹈之空间要素
课时目标:空间就是身体所处在位置。身体的空间可以无限大,也可以无限小,关键就在你如何去看它。造型是指身体在空间中的各种静止形态。有了空间高、中、低的层次变化,会使动作变得丰富。轨迹是身体在空间形成的路线,包含空中轨迹和地面轨迹,其行进的路线可以是直线、横线、或者是斜线等。方向指的是:向前、向后、向上、向下、向斜对角线。
创造性舞蹈之劲力要素
课时目标:在舞蹈中,力的变化,如同我们听到的声音,有粗旷、积极、轻柔的不同,同时也在传递着不同的情感。
创造性舞蹈之关系要素
课时目标:什么是个体与个体?个体与个体就是一种关系形式。 在社会中,每一个人都扮演着各种各样的角色,朋友、家人、夫妻......那么自己平时又在如何与自己、与他人相处呢?是朋友的关系还是敌人的关系呢?个人与群体的关系互动比较复杂多变,例如老师可以是引导者、陪伴者,也是学习者;学生也是参与者、学习者,或者是带领者。因此在群体中能培养我们 从多面的角度去认识自己,彼此相互学习,共同成长。
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参考资料
一、参考书目:
1、李宗芹(1994)。创造性舞蹈:透过身体动作探索成长的自我。台北:远流。
2、李宗芹(2014)。就是要跳舞:创造性舞蹈的心体验。北京:社会科学文献出版社。
3、许义雄(译)(2009)。儿童发展与身体教育(原作者:David L. Gallahue)。台北:美商麦格罗·希尔国际股份有限公司。
4、吕艺生(2019)。素质教育舞蹈。上海:上海音乐出版社。
5、张中煖(2007)。创造性舞蹈宝典:打通九年一贯舞蹈教学之经脉。台北:国立台北艺术大学。
6、张婕(译)(2011)。美国儿童舞蹈教程(原作者:Theresa Purcell Cone & Stephen L. Cone)
7、Jacqueline M. Smith-Autard. The Art of Dance In Education. London: A & C Black, 1994.
二、参考论文:
1、孟佳(2015)。翻转舞蹈课——创造性舞蹈初学者学习与实践经验之探索。艺术教育:36-39。
2、孟佳(2019)。幼儿创造性舞蹈教学的实施与思考。艺术教育:108-109。
3、邹军(2020)。创造性舞蹈作为一种新的舞蹈教学方式——高校舞蹈教学的新尝试。教学方法创新与实践:161-163。
4、邹军、王薇艳(2020)。探究舞蹈元素在创造性舞蹈课程设计中的运用。艺术教育:93-96。
5、邹军、王薇艳(2020)。探究创造性舞蹈教学活动的设计思路。文化艺术创新:91-93。