SPOC学校专有课程
创造性舞蹈
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spContent=创造性舞蹈是一种以学生为中心，重视探索过程的舞蹈教学形式，其最主要的意图是希望经由不设定形式的肢体动作，让学生通过自由的身体经验来表达内在的感受，进而将注意力放在自我表达及寻求新的呈现方法上。创造性舞蹈是以身体为学习工具，以舞蹈元素为媒介，可以培养学生的身体动作能力与创造力，达到全人的发展。也就是说，创造性舞蹈教学不是要教给孩子专业性的舞蹈技巧，而是要教导学生如何使用自己的身体，达到身心一体的健康，让学生不仅身体挺拔自信，内心的成长也是丰足愉悦的，并通过身体去探索自我以及外在的世界。
—— 课程团队
课程概述

本课程以“创造性舞蹈”为教学内容，结合“”拉班动作分析”理论，通过多样的形式，扩展学生的舞蹈教育教学的经验。

1、清楚舞蹈教育目标、了解创造性舞蹈、掌握舞蹈元素内涵。

2、针对学生年龄层与其发展阶段设计课程，以生动活泼之言语来引发学生的想象力，善用教具、游戏和多元的艺术形式丰富教学内容，以多元化的方式评量学生的学习成果，教师能进行教学自评并修正教学。

3、重视师生彼此的互动，教师为引导者的角色，教师的教学态度为开放、鼓励的。


授课目标

该课程打破了传统的专业化舞蹈教育模式，是真正“面向全体学生”的普及型舞蹈美育课程。该课程的教材建设与课堂实践紧紧围绕学生五项能力的培养，即“观察模仿能力、即兴表现能力、交流合作能力、创造求新能力以及综合融化能力”。课程的原创贡献与特色教学有助于培养国家急需的“新型舞蹈教师”。


成绩要求

完成听课，积极讨论，发表新观点，按时交作业，成绩达80分以上即为合格。

课程大纲
参考资料

一、参考书目：

1、李宗芹（1994）。创造性舞蹈：透过身体动作探索成长的自我。台北：远流。

2、李宗芹（2014）。就是要跳舞：创造性舞蹈的心体验。北京：社会科学文献出版社。

3、许义雄（译）（2009）。儿童发展与身体教育（原作者：David L. Gallahue）。台北：美商麦格罗·希尔国际股份有限公司。

4、吕艺生（2019）。素质教育舞蹈。上海：上海音乐出版社。

5、张中煖（2007）。创造性舞蹈宝典：打通九年一贯舞蹈教学之经脉。台北：国立台北艺术大学。

6、张婕（译）（2011）。美国儿童舞蹈教程（原作者：Theresa Purcell Cone & Stephen L. Cone）

7、Jacqueline M. Smith-Autard. The Art of Dance In Education. London: A & C Black, 1994.


二、参考论文：

1、孟佳（2015）。翻转舞蹈课——创造性舞蹈初学者学习与实践经验之探索。艺术教育：36-39。

2、孟佳（2019）。幼儿创造性舞蹈教学的实施与思考。艺术教育：108-109。

3、邹军（2020）。创造性舞蹈作为一种新的舞蹈教学方式——高校舞蹈教学的新尝试。教学方法创新与实践：161-163。

4、邹军、王薇艳（2020）。探究舞蹈元素在创造性舞蹈课程设计中的运用。艺术教育：93-96。

5、邹军、王薇艳（2020）。探究创造性舞蹈教学活动的设计思路。文化艺术创新：91-93。