病理学是一门探究疾病本质的学科，目的是认识和掌握疾病的发生发展规律，为疾病诊断和防治提供依据。在医学教育中，病理学是一门非常重要的课程，为多数医学专业的必修课程，也是学生走进临床医学的桥梁。

本课程始建于1963年，秉承“守正创新，有融乃强”的建设宗旨，不断进取，形成三维立体教学模式。 一维，以疾病发展规律为主体，融入思政案例和美育作品，形成一体两翼知识构架，筑牢基础知识；二维，在知识体系内，驱动临床案例、疾病预防、健康养护三方面内容，使病理与临床有机结合，培养临床思维；三维，实施分组研讨、开放问题解析、CPC+PBL实训、学科竞赛等四项举措，增强创新能力。

本课程先后被评为河北省级精品课程和河北省级精品在线开放课程，已累计完成150余轮次授课。目前由13名教师参与授课，均为双师型教师，具有丰富的临床病理和授课经验，其中2人在全国授课基本功大赛中获奖、8人为省级优秀教学团队成员。

1. 知识目标：以病理基础知识、病理-临床联系、病理科学前沿模块式教学为基础，以线上线下混合式教学为手段，帮助学生掌握疾病的病因、发病机制、病理变化、临床病理联系，认识疾病的本质和发生发展规律，强化最新科研成果学习，拓宽知识面。

2. 能力目标：通过PBL、临床-病理讨论、翻转课堂、学科竞赛等探究性学习模式，剖析疾病临床表现的病理基础，评估疾病现代诊疗的过程和方法，培养学生分析和解决问题、深度学习和自主学习、团结协作及创新能力。

3. 素质目标：将课程思政融入课堂教学，培养学生的家国情怀，树立大医精诚的职业观及勇于创新精神，打造“有灵魂”的应用型高级医学人才。

解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、细胞生物学、分子生物学、微生物学、寄生虫学和免疫学等。

1. 步宏、李一雷. 《病理学》, 人民卫生出版社, 2018年

2. 孙保存.《病理学》, 北京大学医学出版社, 2019年

3. 陈杰. 《病理学》, 人民卫生出版社, 2010年

4. 王恩华.《病理学》. 高等教育出版社，2015年

5. 杨方、孙影、刘和亮、宋旭东. 《煤工尘肺病理学图谱》, 人民卫生出版社, 2020年