一、课程特点

本课程是高等师范院校地理教育专业学生教师教育类专业必修课。本课程3学分，课内学时48，开设一学期。它以中学地理教学系统为研究对象，重点研究中学地理教学系统，探求中学地理教育的本质和规律。通过该课程的教学和实践，使学生对当今中学地理课程改革、地理课程标准、中学地理教材、中学地理教学方法、地理教师专业发展等方面有深入的了解和掌握，能具备较强的教师专业理想和专业发展动力，掌握较扎实的地理教育理论知识，具备较强的地理教学专业能力和教育研究能力、创新能力，本课程具有基础性、实用性和实践性的特点。

  二、课程目标

本课程是为高师院校地理科学专业师范生未来中学地理教师职业生涯奠基的专业主干课程。本课程在强调学科理论基础学习的同时，积极发展学生的教学能力，突出地理师范生入职教育及其特点，唤醒了潜伏于个体内心深处的教师专业发展的自主意识和观念。通过该课程的学习和实践，学生能具备较强的教师专业理想和专业发展动力，掌握较扎实的地理教育理论知识，具备较强的地理教学专业能力和教育研究能力、创新能力，为他们未来的教师职业生涯做好充分准备，并为他们将来能够成为专家型的教师或研究者奠定良好基础。

  三、课程纲目与学习目标

第1章 中学地理课程概况 (4课时)

[目标]：掌握我国地理教育的发展过程和国外地理教育的发展趋势，掌握当前我国基础教育地理课程改革的趋势和特点

[要求]：理解世界地理课程改革的特点；分析地理新课程的基本结构

[重点]：当代世界地理教育发展的特点与趋势;我国地理课程改革的基本内容和特点

[难点]：中学地理课程改革的基本特点

[内容]：一、我国基础课程改革的基本情况 二、世界地理教育的发展概况和趋势 三、我国地理教育发展概况和地理课程改革

第2章 中学地理课程标准解读(6课时)

[目标]：掌握我国地理课程标准的基本结构，深入解析和掌握地理课程标准

[要求]：学会地理教材分析的基本方法；熟悉现行中学地理教科书并进行教材分析

[重点]：地理课程标准的基本理念和内容标准的解读

[难点]：地理课程标准理念的解读和把握

[内容]：一、地理课程标准“前言”的解读  二、地理课程标准“课程目标”的解读  三、地理课程标准“内容标准”的解读 四、地理课程标准“实施建议”的解读

第3章 中学地理教材 (8课时)

[目标]：理解中学地理教材的内涵和特点，掌握教材分析和校本教材开发的方法

[要求]：学会地理教材分析的基本方法；熟悉现行中学地理教科书并进行教材分析

[重点]：中学地理教材的特点；地理教材分析方法

[难点]：教师对中学地理教材的处理和把握

[内容]：一 中学地理教材的内涵和特点二、中学地理教材的分析方法三、中学地理教科书分析四、中学地理校本教材的开发

第4章 中学地理教学设计 (12课时)

[目标]：了解地理课堂教学系统的特点和地理课堂教学的类型，掌握地理课堂教学设计的目的、原则、程序，熟悉和掌握促使地理课堂教学最优化的教学设计，掌握说课的程序和方法

[要求]：要求学生能选择现行的中学地理教材中的一节进行有针对性的教学设计；能进行一次说课展示

[重点]：地理教学设计的程序，说课的程序

[难点]：地理教学设计的创新

[内容]：一、地理课堂教学系统二、地理课堂教学的准备和设计三、说课

第5章 中学地理课堂教学(12课时)

[目标]：深刻理解和掌握地理教学的原则，掌握地理教学中常用的教学方法，了解地理教学的组织方式

[要求]：要求学生能够依据教学原则、教学目标、教学内容、学习对象正确选择教学形式、教学媒体和教学方法以优化教学，能根据具体的教学案例选择适当的教学方法

[重点]：正确理解和把握教学原则，正确选用教学方法和教学模式

[难点]：正确理解和把握教学原则，正确选用教学方法和教学模式

[内容]：一、地理教学方法的选择和应用二、地理教学模式的运用三、中学地理课堂教学中一些关系的处理 四、计算机辅助地理教学 五、地理教学的组织方式

第6章 地理教师专业发展 (6课时)

[目标]：充分了解地理教师应该具备的道德素质、文化素质、能力素质，了解地理教师专业成长的主要途径，并能在今后不断地学习，以不断地提高自身的各种素质,促进自身专业的成长。

[要求]：理解学生地理教师职业生涯规划和专业成长的内涵，了解教师专业成长的主要途径

[重点]：地理教师专业成长的途径

[难点]：地理教师专业成长的途径

[内容]：一、中学地理教师专业素养二、现代地理教师职业生涯规划  三、教师行动研究与专业化发展

 学习评分程序（2020年春季）：
 1、在线讨论 开学来校后课堂发言讨论           20％
 2、教学设计等日常作业                        20％
 3、线上mooc学习                              20％
 4、学习过程文件夹（自行设计：包括目录、线上、线下学习记录、 课堂讨论记录，发布的思考题及对思考题的准备，课后反思与延伸，日常考核与作业等）             10％
 5、小组合作学习（开学来校后，否则纳入学习过程文件夹）  
    议题report及在此基础上的交流研讨（小组成员互相打分取平均分）                                 10％
    模拟课堂片段教学 （考虑个人和小组）      10％                                                   
                                              
 6、期末考核                                 10％ 

1.中学地理教学基本理论

2.中学地理课程标准及教材

主教材：李家清:新理念地理教学论.北京大学出版社

其他参考资料：

夏志芳:地理课程与教学论.浙江教育出版社

陈澄: 新编地理教学论.华东师大教育出版社
钟启泉:基础教育课程改革纲要解读.华东师大出版社
陈澄樊杰：初中、高中地理课程标准
申继亮：教学反思与行动研究.北京师范大学出版社
郑金州:教师如何做研究.华东师大出版社
段玉山:地理新课程测量评价.高等教育出版社
夏志芳：高中地理教科书编制研究.地质出版社
陈澄:地理课堂教学技能训练。华东师大出版社

2017版普通高中地理课程标准

仲小敏.《中学地理教学设计》.高等教育出版社.2017.12

王民，仲小敏.《地理教学论》.高等教育出版社.2010.03；

辅助教材: 李家清.《中学地理教学设计与案例分析》.科学出版社，2012.06。

1.仲小敏 宫作民等.《现代地理教学基本理论》.澳门科教文出版社.2004.12

2.关克勇.《中学地理要点考点导读地图册》.人民教育出版社，2009.11

3.广东省教育厅教研室.《初中新课程地理优秀教学设计与案例》.广东高等教育出版社，2006.04

4.R.M.等著，王小明等译.《教学设计原理》.华东师范大学出版社.2007.01

5.裴新宁.《面向学习者的教学设计》. 教育科学出版社，2005版（2006年第2次印刷）

6.皮连生.《教学设计——心理学的理论与技术》.高等教育出版社，2003.4(第4次印刷)

7.盛群力 李志强.《现代教学设计论》.浙江教育出版社，2002.5(第5次印刷)

8.徐英俊.《教学设计》.教育科学出版社，2001.09

9.孙可平.《现代教学设计纲要》.陕西人民教育出版社，1998.8

10.张学斌 朱琼瑶.《教学设计理论》.辽宁师范大学出版社，1999.5(第2次印刷)

11.张学斌.《新课程教学设计概论》.辽宁师范大学出版社，2002.5

12.程晓樵.《课堂互动中的机会均等》.江苏教育出版社，2002.12

13.王鉴.《实践教学论》.甘肃教育出版社，2004.9(第4次印刷)

14.宋乃庆等《中国基础教育新课程的理念与创新》.中国人事出版社，2002.01

15.林培英.《课堂决策——中学教师课堂教学行为及案例透视》.高等教育出版，2004.12

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17.白文新.《中学地理教材研究与教学设计》.陕西师范大学出版社，2011.02

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20.林宪生.《地理教学论》.中国科学文化出版社.2003.08

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22.陈澄.《新编地理教学论》.华东师范大学出版社.2007.01

23.李家清.《新理念地理教学论》.北京大学出版社.2009.03

24.夏志芳.《地理课程与教学论》.浙江教育出版社.2003.09

25.王民.《地理教学论》.高等教育出版社，2003.11

26.仲小敏.《中国省市区地理——天津地理》.北京师范大学出版社，2011.07

27.刘微.《教学机制论》. 华东师范大学出版社，2008.11

28.【美】约翰•D•布兰斯福特等编著. 程可拉 孙雅玲 王旭卿译.《人是如何学习的 大脑、心理、经验及学校 扩展版》.华东师范大学出版社，2013.01

29.戴维•H•乔纳森 主编，郑太年 任友群译，《学习环境的理论基础》.北京师范大学出版社，2002.09