《大学计算机应用基础》是面向金山学院所有非计算机专业理工类学生开设的一门计算机公共基础课，所涉及的专业要求在大学一年级的上学期或者下学期完成该课程的教学。学院从2017年开始实施该课程的改革至今。该课程采用“小规模限制性在线课程”（Small Private Online Course，SPOC）教学模式，即学生通过线上的“大型开放式网络课程”（ Massive Open Online Courses，MOOC）获取与本课程相关的初阶知识储备，再通过线下的“案例驱动+上机练习”螺旋式记忆加深学生对知识的强化达到中阶知识理解的能力，最后通过“小组讨论，头脑风暴”达到高阶的知识的创新与内化。

该门课的MOOC内容是选用 “福建农林大学超星平台”上已搭建成熟的国家级精品MOOC课程《大学信息技术基础》，该课程相对于《大学计算机应用基础》在计算机的基础知识方面拥有更大的理论内容储备量，其课程是福建省高校在线教育联盟（FOOC）和省外同类课程开展混合式教学改革的示范性课程。课程负责人陈琼副教授为福建农林大学教学名师、师德标兵，获得ISW（教学技巧工作坊）国际认证资质。课程的主讲教师均为教学一线长期承担该课程教学任务的教师，团队结构及任务分工合理，可持续为学习者提供有效的开放教学服务。课程于2016年3月正式上线，通过FOOC联盟指定平台，探索线上和线下融合，导学、督学、促学、助学的措施卓有成效。课程已连续开放7个学期，选课学校达10所，选课人数累计55000余人，在高校的教学改革中起到良好的示范和引领作用。

该门课程冠以“大学信息应用技术”之名，信息化、网络化、智能化是贯穿课程的主题，内容涵盖极其广泛，也形成了本课程的主要特色。信息化本身指的是信息表示方式与处理方式，课程相关章节较为深入地介绍了信息与信息技术的概念、计算机软硬件系统、媒体数字化、问题解决与程序设计、计算机通信与网络技术、信息安全等内容。作为信息化的公共基础设施，互联网已经成为人们获取信息、利用信息的主要方式，课程拓展视频和拓展阅读材料包含了互联网+、物联网、云计算、大数据等基于互联网的应用技术。

“以Python为舟”是本课程的另一个明显特点，“为舟”之意是将Python做为工具，结合信息技术理论与知识的介绍，通过Python程序的演示或示例，将理论学习和实际应用紧密结合，使得“教与学”都变得有趣和高效。学生不必了解Python程序设计语言本身，而只须知道Python程序是如何利用其强大的功能，简洁、有效地解决复杂问题的过程，进而激发学习的兴趣和思考，并为后续准备学习Python程序设计的学习者，结合自身专业需求，解决本领域信息处理的相关问题，打下基础。

该课程提供各章Python源代码，同时还提供数据科学、大数据、机器学习等三个完整的综合案例，可以让学习者切实体会到如何借助于Python的计算生态和软件技术解决复杂问题的过程，并体验Python语言的简洁之美。 

大学信息技术基础各章Python源代码：

https://github.com/David-Github-Project/Information-Technology-Course-Resources

本课程不仅要向学生传授信息技术的新知识和新应用，更重要的是提升大学生的信息素养，运用科学的计算思维方式，提高分析问题与解决问题的能力，进而增强创新能力。

    本课程没有特殊的预备知识要求，计算机知识零起点或具备一定的初级知识，都可以参加本课程的学习。

Q :  “大学信息应用基础”与其他计算机公共基础课有什么不同？

A :  本课程是一门有用有趣有视野的信息技术通识课。课程以信息文化——信息技术——信息应用为主线，帮助学习者从较高层次掌握利用计算机处理信息的思路和方法，提高信息素养和计算思维能力。全面更新了以计算机能力培养为主的教学内容，增加了诸如信息度量、图灵机、图灵测试、算法、数据加密、大数据等信息素养教育和计算思维能力培养方面的内容。引入麻省理工学院开发的积木式编程工具Scratch，有效克服了语法障碍，帮助学生理解算法和程序设计思想，为计算思维的培养打下良好基础。

Q :  课程为何没有详细的办公软件操作步骤？

A :  本课程以信息技术理论知识为主，在1.6单元提供办公软件案例操作视频，同时提供操作素材，学员可以下载素材，根据案例视频进行学习和演练。

Q :  课程视频较容易，为何有的测验题目偏难？

A :  本课程视频中讲授的是基础知识，希望通过测验题目进行提升和拓展，有利于提高学员的信息素养和计算思维能力，同时也有利于准备参加计算机等级考试的学员备考。