《财务会计——基于会计分岗核算》课程是开设在“会计分岗实训中心”的一门理实一体化的会计专业核心课程。该课程按照一个大中型企业的会计机构设置了出纳岗位、筹资岗位、投资岗位、存货岗位、固定资产与无形资产岗位、债权岗位、债务岗位、财务成果岗位和会计报表岗位共九个专项会计核算岗位。每个会计岗位，以真实的会计工作任务和会计岗位工作流程为载体设计教学过程，搜集反映最新实际经济业务的原始票据，提炼出典型工作任务，按会计岗位梳理构架，开发出与实际会计岗位对接的九个实践项目。

各岗位之间是一种分工协作关系，出纳岗位核算日记账，总账/报表岗位负责登记总账和编制会计报表，其他岗位则进行专项明细核算。九个岗位连接起来可以完成一个会计机构一个完整的财务会计工作循环。

课程特色

课程结合互联网+会计工厂，将虚拟企业、信息化企业、虚拟商业社会环境搬进校园，实现校企合作实践育人；以学习者为中心，教、学、训、做、评相融合的职业教学组织模式，实现工作型的课型变革；将真实的财会机构搬进课堂，以典型工作任务为载体，体验不同的会计岗位。

    设置的会计岗位特色主要表现为：

1、九个会计核算岗位既体现一个企业的经营过程，又完成了一个会计机构一个完整的财务会计工作循环。

2、每个岗位做什么，岗位之间的分工协作与财会部门岗位设置对接，充分体现职业环境和角色扮。出纳岗位主要处理货币资金日记账相关业务，总账/报表岗位主要登记总账和编制会计报表，这两个岗位单独设置；其他岗位则处理相关的明细账，可以相互兼任。

3、九个会计岗位的业务资料出自同一家企业，既相互联系，又各自独立。所附原始单据是搜集2016年5月1日起我国全面推行营改增后企业单位最新的原始凭证。会计业务操作前，首先对外来的原始单据进行审核，本岗位应自制或签发的原始单据预留空白，让学生角色扮演练习填制原始凭证。然后完成自凭证至账簿最后到报表的整个工作过程的核算。

4、一个岗位就是一个工作项目，分解成若干个会计工作任务。首先是项目导入，让学生明确本会计岗位应完成的具体业务操作，接着进行项目导学，让学生明白完成该项目需具备哪些知识和技能；然后嵌入学习情境和知识点学习，每个学习情境开始时又以一个囊括本学习情境主要知识和能力，反映当今社会热点问题的案例作为“引例”，引导学生思考相关问题，驱动学生去探究式的学习相关知识，其中还安排有课堂同步测试。最后以完成项目导入的岗位实训练习结束。真正融教、学、训、做、评一体化。

5、该套实践性项目化课程是针对应用型本科、高职院校的会计专业或财经类相关专业而开发的专业核心课程，继《会计基础》之后可以开设此门融教、学、训、做、评一体化的专项业务核算课程；也可以继《初级会计实务》、《中级会计实务》之后，再开设此门以会计岗位为主线的项目化实训课程，以弥补职业资格考试课程无技能操作及实践实训不足的缺点。

通过本课程的学习与岗位技能训练，学生能完成出纳岗位、筹资岗位、投资岗位、供产销循环岗位和总账报表等九个实务核算岗位的操作。同时，学会识别与审核原始凭证，能规范流利的书写会计数字，正确填制原始凭证，规范登记明细账和总分类账并会结账和对账，规范地进行财产物资的清查与核对等工作；能充分预见各项财产物资在收付、保管过程中可能出现的风险；能够用正确的专业语言进行沟通；能总结出各项经济业务核算流程、特点，从而能自主学习新经济业务相关内容；能独立获取和利用信息，通过网络等辅助工具分析利用技术资料。有效提高学生的实践操作能力、职业发展能力和职业道德修养，为学生毕业后实现零距离就业奠定基础。培养良好的会计职业道德，做到诚实守信、廉洁自律、坚持准则、依法办事、不做假账、为人正派，具有良好的交流沟通能力和团队协作精神。

本课程考核与评价采用百分制，重于过程控制，每个单元占总分比例的10%，每个单元由单人成绩和小组成绩两部分组成。由小组组内互评、组间互评和老师综合评价相结合进行考核。小组成绩按照成员在角色扮演中各自的表现和贡献，小组内互评和小组之间互评，最后由组长汇总后上报任课教师，该部分成绩占40%。单人成绩由任课老师对每个学生的学习态度、学习过程、课后实训结果的综合考核，得出学习成绩分值，该部分成绩占60%。任课教师将每个学生的单人成绩与小组成绩相加，作为本单元的考核成绩。    见下表

附件1               ××××岗位主题学习单元成绩考评表

小组：_   _  设计人：__________    学号：________

本课程的前置课程有《基础会计》、《初级会计实务》、《税法基础》。课程的宗旨是能够将会计的基本专业知识应用于处理实际会计工作岗位的日常业务，因此，需具备会计基础理论、税法基础知识、财务会计日常业务的会计分录编制基础、账证表的基本认识等。

1、中国注册会计师协会.会计【M】.北京：中国财政经济出版社，2018.

2、财政部会计资料评价中心.中级会计实务【M】北京：中国财政经济出版社，2018.

3、财政部会计资料评价中心.初级会计实务【M】北京：中国财政经济出版社，2018.

4、财政部会计司。企业会计准则（基本准则、具体准则及其应用指南）新修订。

5、税法：增值税、消费税、城建税、教育费附加、企业所得税、个人所得税等税法。

6、财政部 国家税务总局。关于营改增先后出台的一系列通知。

问：《财务会计——基于会计分岗核算》课程的特色是什么？

答：按一个大中型企业的财会机构的会计工作岗位组织教学单元的学习，重于每个岗位的实训操作。

问：本课程共设九个会计岗位的依据是什么？

答：按照财政部颁布的《会计基础工作规范》指导性的会计工作岗位进行了适当调整而设置，即：会计机构负责人或者会计主管人员，出纳，财产物资核算，工资核算，成本费用核算，财务成果核算，资金核算，往来结算，总账报表，稽核，档案管理等。首先，把成本费用核算划入《成本会计》课程，不在《财务会计》课程体现。然后，将会计机构负责人或者会计主管人员、稽核、档案管理三个管理岗位拿掉了，突出专项业务核算岗位。最后，将财产物资核算岗分解为存货、固定资产及其它资产核算岗；将往来结算岗位分解为债权、债务岗，同时把工资纳入了债务岗位核算；将资金岗位分解为筹资和投资岗位。形成了本课程设置的出纳岗位、筹资岗位、投资岗位、存货岗位、固定资产与其他资产岗位、债权岗位、债务岗位、财务成果岗位和总账/报表岗位共九个专项会计核算岗位。

问：《财务会计——基于会计分岗核算》课程与《初级会计实务》课程有何区别？

答：二者在专业知识和能力上是相同等级的。《初级会计实务》重于学科体系的专业知识学习，适合考证，《财务会计——基于会计分岗核算》按岗位进行操作训练，弥补了实践的不足。

问：如何学习和训练《财务会计——基于会计分岗核算》提供的岗位实训和专业知识？

答：本课程的前置课程有《基础会计》、《初级会计实务》。最好在学习完这些基础课程后，做每个岗位的专项实训。一般以完成每个岗位的实训操作为目标，边实训边学习相关的专业知识，教、学、做、训一体化。

问：《财务会计——基于会计分岗核算》课程的9个岗位如何分工和协作的？

答： 它们之间的分工协作关系表现在：出纳岗位核算日记账，总账/报表岗位负责登记总账和编制会计报表，其他岗位则进行专项明细核算。九个岗位连接起来代表资金的一条流向，按资金的流向可以完成一个会计机构一个完整的财务会计工作循环。