课堂教学行为研究的实质是用科学的方法观察课堂，用实证的方式研究课堂。课堂教学行为研究如同观察一个复杂的多面体，不同的观察者有不同的视角，运用着不同的观察方法和研究方式，这个多面体呈现在他们眼里的形状、色彩和亮度必定是有差异性的。只有将这个色彩纷呈的多面体，用不同观察者的视角展示出来，才能帮助观察者更客观地分析和判断课堂行为。而课堂观察主体的多元化、要素的复杂化、记录工具的现代化、观察方法的深入化，是课堂行为研究发展的必然趋势。

        本课程围绕六个部分展开：“课堂教学行为研究的概述”、“国内外课堂教学行为研究现状和进展”、“三种成熟的课堂教学行为研究方法”、“课堂教学行为三层次分析法”、“教学行为三层次分析方法和研究工具”以及“教学行为三层次分析模型的应用”。课程从理论到实践，结合具体案例全方位地呈现课堂教学行为三层次分析的理论基础、分析方法、研究工具和应用，助您提高教学行为观察与评价能力、掌握解构课堂教学行为的方法、成为优秀的教育研究者和专家型教师。

1.了解课堂教学行为观察的目的、内涵、研究现状及理论基础；

2.学会用科学的观察工具和观察方法观察、分析课堂教学行为；并且创造性地开发观察与诊断工具；

3.学会运用“弗兰德斯互动分析系统”、“三层次课堂行为分析模型”等方法或模型诊断课堂行为；

4.能结合具体的案例，选择课堂教学行为分析与诊断的模式、方法和工具，分析并诊断课堂教学行为。

为积极响应国家低碳环保政策， 2021年秋季学期开始，中国大学MOOC平台将取消纸质版的认证证书，仅提供电子版的认证证书服务，证书申请方式和流程不变。

电子版认证证书支持查询验证，可通过扫描证书上的二维码进行有效性查询，或者访问 https://www.icourse163.org/verify，通过证书编号进行查询。学生可在“个人中心-证书-查看证书”页面自行下载、打印电子版认证证书。

完成课程教学内容学习和考核，成绩达到课程考核标准的学生（每门课程的考核标准不同，详见课程内的评分标准），具备申请认证证书资格，可在证书申请开放期间（以申请页面显示的时间为准），完成在线付费申请。

认证证书申请注意事项：

1. 根据国家相关法律法规要求，认证证书申请时要求进行实名认证，请保证所提交的实名认证信息真实完整有效。

2. 完成实名认证并支付后，系统将自动生成并发送电子版认证证书。电子版认证证书生成后不支持退费。

1.学员需掌握教育教学的基础知识；

2.能使用Excel等统计分析工具处理统计数据

教材：

陈实著.课堂教学行为研究,科学出版社,2018.

专著：

古德,布罗菲著.透视课堂[M]. 陶志琼等译.北京:中国轻工业出版社,2002.

陈瑶著.课堂观察指导[M]，北京：教育科学出版社,2008.

王鉴著.课堂研究概论[M]，人民教育出版社,2008.

崔允漷,沈毅,吴江林等著,课堂观察Ⅱ,走向专业的听评课[M],华东师范大学出本社,2014(9).