《学前儿童语言教育》这门课程，主要从学前儿童语言教育活动的目标、活动设计与指导、组织与实施等方面，阐述了学前儿童语言教育的理论与实践，对幼儿园教师、师范类院校学前教育专业的学生，以及对学前教育感兴趣的社会人士同样具有指导和借鉴意义。在介绍学前儿童语言教育理论的同时，更强调理论的实际价值。围绕学前儿童语言发展的目标，重点介绍了文学活动、前阅读活动、前识字活动、前书写活动、讲述活动以及谈话活动等六大典型活动类型，帮助学习者深入理解和掌握所学内容，掌握语言教育的实施技巧，从而有利于学习者日后将实践技能迁移到实际教学中。

本课程设置的目的是使师范生了解学前儿童语言发展的一般理论，掌握学前儿童语言教育的功能、语言的发生发展和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施学前儿童语言教育活动提供理论背景，提高师范生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。

具体而言，通过本课程的学习，要求达成以下目标：

态度和价值观目标

（1）形成正确的学前儿童语言发展观和教育观。

（2）培养对学前儿童语言教育实践和研究工作的兴趣。

（3）提高对学前儿童教育事业的热情和责任感。

知识目标

（1）熟悉学前儿童语言教育的意义、内容、目标、原则、途径和方法。

（2）知道学前儿童语言发展规律对学前语言教育的重要作用。

（3）熟悉幼儿园各类型语言教育活动的特点和设计组织方法

技能目标

（1）对学前儿童进行语言教育的技能训练，包括确立语言教育目标、选择语言教育内容和材料、设计并组织实施语言教育活动，以及在幼儿园各项活动中对学前儿童的语言发展进行指导。

（2）分析和研究学前儿童语言教育实践的技能，包括对幼儿园语言教育的教案、教育活动实例以及对语言发展状况等进行分析和评价。

本课程考核的标准是依据本课程的教学大纲，采用平时教学设计和教学实践50%和期末考试50%相结合的方式，做到形成性评价与终结性评价的统一。平时成绩100分，比例分配如下：

  （1）平时上课考勤（10%）；

  （2）微格3次练习模拟（30%）；

  （3）课前手指游戏、课堂互动等（5%）；

  （4）每章练习（20%）；具体要求参见每次作业说明。满分累计100分。

  （5）单元测验（20%）：考核知识点掌握情况，巩固知识；每次测验允许尝试3次，取最高成绩，本课程一共有9次单元测验，累计总分100分。 

  （6）在线课程学习（10%）。主要看学生平时主动浏览学习在线视频、相关ppt以及相关课程资料，有时间保障；

  （7）在线课程讨论（10%）：主动提问、主动答疑、积极参与讨论。需要在“课堂讨论”等环节提问、回复数量为各至少5条。

期末考核：闭卷考试，占总成绩的50%。期末考试题型如下：

  （1）单选题（20%）；

  （2）判断题（10%）；

  （3）简答题（30%）；

  （4）论述题（20%）；

  （5）活动设计题（20%）。

期末考试：共100分。需要在120分钟内完成。一般线下进行，特殊情况下采取线上形式。

本课程属学科教学论的范畴，它是幼儿园五大课程之一，与学前儿童社会教育、科学教育、艺术教育、健康教育并列构成学前课程学科教学论体系，侧重与学科教学能力的训练。本课程学习需要学习者提前了解普通心理学、学前儿童心理学、教育学原理等相关知识。

教材选用武建芬主编《学前儿童语言教育》，南开大学出版社，2018年第2版。

参考书：

（1）张明红编著的《学前儿童语言教育》，华东师范大学出版社，2003年版。

（2）赵寄石主编，《学前儿童语言教育》，人民教育科学出版社，2004年修订版。

（3）周兢主编，《幼儿语言教育活动设计与组织》，中国劳动社会保障出版社，1999年版。

（4）易进等编著，《幼儿语言教育》，上海教育出版社，1995年。

  （5）全国幼师工作协会组编，《幼儿语言教育活动指导》，北京师范大学出版社，2002年。

Q：如何了解学前儿童语言学习的规律和特点？

A：可以通过网上视频、身边小朋友以及幼儿园观察多了解。

Q：学习本课程需要具备怎样的准备？

A：可以结合本学习引进的国家精品课程提前浏览，然后结合老师课上重点学习的内容和方法推荐来学习，比如手指游戏、微格模拟、故事练习、各类语言课的模拟等。

Q：本课程教学有什么亮点？

A：第一，双师课。既有大学教授，又有一线教师。理论和实践密切结合；第二，线上线下混合式一流课程。