随着时代发展和科技进步，会计实践出现重大变化。一是新的商业形态（或者新型的经济实践活动）层出不穷，会计实践面向的对象持续发生巨变；二是会计过程需要人工参与的程度越来越小。因此，会计类专业人才培养需要逐步转型，其中一个重要路径就是由培养技术操作逐步转向培养专业乃至学科思维，培养学生在会计学科的逻辑延展能力和自我学习能力。本课程致力于培养会计学科思维和逻辑延展能力，为后续会计专业课程学习奠定较好、较宽的基础。

本课程的主题是会计核算的基本原理、基本方法和基本技术，核心是会计学科的基本思维。

在具体内容上包括两大部分，一是会计环境与会计信息需求，二是会计循环。

在具体内容安排和讲授上，体现以下特点：第一，从会计生存环境出发帮助学生逐步认识会计学科和会计职业。本教材阐述了会计面临的资本市场、公司治理、企业管理和公共治理外部环境，从环境对会计信息需求出发，认知会计学科的逻辑和会计职业的定位，增强初学者对于会计学科和会计职业的整体认知，便于初学者建立会计学科的逻辑框架。第二，以会计报表为逻辑线索展开讲授帮助学生逐步搭建课程框架。本教材摈弃了将会计报表放在最后讲授的既有编写模式，而是从讲授会计要素时就开始逐步引入简易的会计报表，让初学者明确地感知到会计核算很重要的目的是为会计报表提供数据，一切围绕会计报表而展开。当然，结合前述第一条，读者应该会感知到会计报表要始终围绕环境的需求而展开。第三，以感性认识逐步上升为学生自身的理性认识来组织教学内容。本教材摈弃了对抽象的概念进行定义、为力求规范和逻辑完整而超前及过度采用生僻术语等既有做法，而是从简易并连续的案例着手，在案例中，以会计报表为逻辑主线，引导学生逐步认知会计核算的对象、核算原理、方法和技术，逐步建立对于会计流程、会计分类、会计要素、会计科目、会计账户、会计恒等式、权责发生制等的感性认识，并逐步上升为理性认识、建立逻辑框架。第四，在具体经济业务核算和财务会计报表编制过程的讲授过程中，尽量体现“算管结合”的特点，如，要尽量体现出来企业会计核算的对象就是企业权力部门做出决策、企业管理层严格执行之后，所产生的经济活动以及留下的资金运动的轨迹，同时，企业会计核算过程以及核算结果的重要目的之一，就是为企业决策和企业管理提供必要的信息。