从中医角度来说，相同的病，病因不同证型不同，调养措施就不一样；不同的病也可能病因相同，因而调护措施一样，故有“同病异护或异病同护”。中医强调治疗护理患者时要辨证施护。《中医临证施护》主要介绍常见病的病因病机、辨证及常见证型，从生活起居、饮食调养、用药护理、情志护理和常用中医护理技术等方面介绍常见病的护理措施及健康教育。

    学习本门课程是从事中医护理工作的基础，也是人民日常养生保健的指南。

通过学习本课程，要求学生在理解中医临床护理基础理论、基本知识和基本技能的基础上，学生的知识、能力应达到以下目标：

1.在辨证观和整体观的指导下，掌握中医护理理论、方法和技术。

2.熟悉辨证施护措施和健康教育内容。

3.了解各病证的病机特点、诊治规律。

4.情感目标：

   坚持立德树人，努力推进全员全过程全方位育人，为培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人贡献力量。

 （1）思政目标：体验患者病痛痛苦，同情患者疾苦，有为人民服务的信心和决心。

 (2)情感目标：爱中医、学中医、用中医。

学习本课程前至少需要学习《中医护理导论》《中医护理技能》和《中医护理基础》。

[1]国家中医药管理局.关于印发中风等19个病种中医护理方案（试行）的通知[S].2015-09-08.

[2]国家中医药管理局医政司,国中医药医政管理函.[2013]59号.关于印发中风等13个病种中医护理方案（试行）的通知[S].2013-08-21.

[3]潘晓彦，秦元梅[M]. 临床常见病辨证施护. 中国中医药出版社. 北京：人民卫生出版社，2017.

[4]徐桂华，胡慧.中医临床护理学[M].人民卫生出版社. 北京：人民卫生出版社，2016.

[5]徐桂华，张先庚.中医临床护理学[M]．北京:人民卫生出版社,2017. 

[6]刘建军. 中医临床护理学[M]．北京：中国医药科技出版社, 2016. 

[7]陈祖琨. 中医临床护理学[M]．吉林：吉林大学出版社,2015. 

[8]杨英豪，潘晓彦.中医临证施护[M]．北京：中国医药科技出版社, 2019.

[9]孙秋华.中医临床护理学[M]．北京：中国医药科技出版社, 2017.