知道核心素养导向下体育课程与教学改革的特点,系统掌握现代体育教育教学设计原理,学会落实立德树人根本任务,发展学生核心素养的方式方法,具体包括突出学生主体的体育教学设计、高阶性体育教学目标设计、生成性体育教学内容设计、深度性体育学习情境设计、有效的体育教学策略设计、学校体育文化育人设计和体育学习效果过程性评价设计。在此基础上,能设计好一堂体育课、能评价一堂体育课、能上好一堂体育课,热爱体育教育事业。
学生通过学习理解、实践应用《中学体育课程教学设计》的理念、原理、步骤、方式方法和具体要求等基础理论知识,能设计好一堂体育课、能评价一堂体育课程、能上好一堂体育课,热爱体育教育事业。
专题1:核心素养与体育课程教学改革
1.2 什么是核心素养
1.1 什么是素养
1.3 什么是体育与健康课程核心素养
专题1:核心素养与体育课程教学改革单元测验
描写生活中你和你身边的人体现素养的事例?
专题2:体育教学设计基本原理
讨论:依据运动技能形成过程,以所学专项为例,分析运动技能形成过程可能存在的问题、原因及干预方法?
2.3 体育学科核心素养与体育教学设计
2.2 运动技能形成过程与体育教学设计
专题2:线下关键能力活动
2.1 加涅信息加工学习理论与体育教学设计
专题2:体育教学设计基本原理 单元测验
以所学专项为例,创设连续递进的4个关键能力活动情境
专题3:核心素养导向的体育教学新范式
专题3:线下关键能力活动
3 核心素养导向的体育教学新范式--视频
专题3:核心素养导向的体育教学新范式 单元测验
专题4:突出学生主体的体育教学设计
专题4:线下关键能力活动
4.2 如何突出学生学习主体性
4.1 学生为什么学
专题4:单元测验
专题4:单元作业
专题5 高阶性体育教学目标设计
专题5:线下关键能力活动
5.3 如何确定体育教学目标
5.4 可见的体育教学目标
5.5 如何表述可见的体育教学目标
5.1 体育课程目标与体育教学目标的联系与区别
5.2 确定体育目标的依据是什么
专题5:单元测验
专题5:单元作业
专题五:单元测验
专题6:生成性体育教学内容设计
专题6:线下关键能力活动
6.4 什么是元认知体育教学内容
6.3 什么是程序性体育教学内容
6.1 什么是生成性体育教学内容
6.2 什么是陈述性体育教学内容
专题6:单元测验
专题6:单元作业
专题6:单元测验(可提交)
专题7:深度性体育学习情境创设
7.1 什么是深度性体育学习情境创设
7.2 如何开展问题导向的深度学习情境创设
专题7:线下关键能力活动
7.3 如何开展体验导向的深度学习情境创设
7.4 如何开展生活导向的深度学习情境创设
7.6 如何开展文化育人导向的体育学习情境创设
7.5 如何开展目标导向的体育学习情境创设
专题7:单元作业
专题7:单元测验
8 有效的体育教学策略设计
专题8:线下关键能力活动
8 如何科学有效地促进学生学习
专题8:单元测验
专题9:学校体育文化建设
9.1 什么是学校体育文化建设
专题9:线下关键能力活动
9.2 为什么建设学校体育文化
9.3 如何建设学校体育文化
专题9:单元测验
专题9:单元作业
专题10:体育学习效果过程性评价设计
专题10:线下关键能力活动
10 如何评价学生学习效果
专题10:单元测验
专题10 单元作业
专题11:新时代体育教师角色定位
11 新时代体育教师角色定位
专题11:线下关键能力活动
专题12:体育优质课视频案例库
初中
小学
高中
专项运动技能、《运动生理学》、《人体解剖学》、《体育保健学》、《体育概论》和《体育社会学》
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