色彩课程教学之所以加“设计”二字，有别于传统绘画的写生色彩，我们更多地强调将设计概念融入色彩基础教学中。强调德勒兹生成论对我们这次课程架构改革的指导原则，其主要内容包括强化色彩的主观性，材料的植入性，色彩本身的隐喻性，以及我们叙事性架构的故事性。

  我们希望整个课程的核心强调德勒兹生成论和色彩叙事性设计的路径教育，这也是我们设计色彩板块的主要创新点。

教学目的：
a) 从对自然色彩现象的观察和对色彩基本规律的研究入手，使学生树立正确的观察色彩、认识色彩、发现和运用色彩的基本观念和方法。b) 通过画面色彩构图的训练、提高对于画面色彩的组织能力。逐步掌握具有个性化的色彩表现能力。

C）通过色彩创意训练，提高对色彩心理、审美的认识，能用色彩表达想法、意境，传达信息

本课程总成绩=课程讨论(10%)+单元作业(20%)+课程考试(70%)，

1.课程讨论要求:在“课堂交流区”内发帖回帖的数量不少于10个，系统自动认定；综合讨论区与老师答疑区，系统不自动计分，用于学习研讨和活跃课堂气氛。

2.本课程签到计分，算作平时作业。单元作业计分。本课程单元作业总共有6次，结课作业一次，总共有7次。凡是超过截止时限的单元作业与考试，因系统关闭原因，仅可做自我学习之用，但不会计分。

注意：本课程考核采用作业形式，老师根据个人的专业判断，考虑上课学习态度，色彩表现力，整体效果的合理性等方式调整评分。

设计素描，速写，透视

1、设计色彩写生  叶经文  湖南人民出版社

2、设计色彩     辽宁美术出版社