·         我为什么要学习这门课？

环境影响评价是20世纪60年代发展起来的新兴学科，是环境科学与工程的专业主干课程。如今，环境影响评价不仅仅是我国一项基本的环境管理制度，随着《中华人民共和国环境影响评价法》的颁布实施，已经上升到法律层面，是贯彻“预防为主”环境保护方针的重要手段。自从2004年实施环境影响评价工程师职业资格制度以来，这门课具备了环境学科主干课、国家基本环境管理制度与法律、国家环评工程师职业资格考试三位一体的特征。未来只要从事环境保护相关工作，都不可避免地会涉及环境影响评价相关理论知识。

·         这门课的主题是关于什么？

环境影响评价的主要任务是对拟议中的人类的重要决策和开发建设活动可能对环境产生的影响，进行系统的分析与评估，并提出减少这些影响的对策和措施。

·         学习这门课可以获得什么？特别是对自己有什么帮助和应用。

通过本课程的教学与学习，可以使学生掌握污染源调查与工程分析，水、气、声、固、生态的环境现状和预测评价知识，以及风险评价等基本知识；使学生初步具备编制一般项目的环境影响报告书的能力。培养学生掌握专业知识能力、分析和解决实际工程环境影响评价问题的能力。同时为未来参加环评工程师考试、从事环保管家等工作奠定坚实基础。

环境影响评价的主要任务是对拟议中的人类的重要决策和开发建设活动可能对环境产生的影响，进行系统的分析与评估，并提出减少这些影响的对策和措施。通过本课程的教学与学习，可以使学生掌握污染源调查与工程分析，水、气、声、固、生态的环境现状和预测评价知识，以及风险评价等基本知识；使学生初步具备编制一般项目的环境影响报告书的能力。培养学生掌握专业知识能力、分析和解决实际工程环境影响评价问题的能力。具体来说：

（1）了解环境问题的根源、环境评价制度的发展历程。

（2）熟悉我国环境保护的法律法规管理制度体系。

（3）掌握工程分析内容与方法。

（4）掌握水、气、声、固、生态的环境现状调查与评价方法。

（5）学习环境预测模型，熟悉环境影响预测的基本方法和工作流程。

（6）基于工程相关背景知识提出污染防治和生态保护措施。

（7）以工程实际案例为背景，开展课堂讨论，培养学生的实践能力、创新能力、团队合作与交流能力等。

总课程成绩由单元测试、平时表现和期末考试两部分组成，单元测试由单元测验和单元作业二个部分的单项成绩组合而成。

1. 单元测试占20%：题型为单选，论述题或者计算题。

2. 平时活跃度占10%，包括群里提问和解答同学问题等

3.期末考试占70%：题型为单选，论述题或者计算题。

先修课程：环境概论、环境水力学、环境气象学、生态系统导论

1、参考教材：

n  杨仁斌 编，环境质量评价（第二版），中国农业出版社；

2、参考文献：

n  环境影响评价工程师考试系列教材，环境保护部环境工程评估中心编，中国环境出版社，2019年1月

n  《环境影响评价技术导则 总则》，HJ2.1-2016；

n  《环境影响评价技术导则 大气环境》，HJ2.2-2018；

n  《环境影响评价技术导则 地表水环境》，HJ2.3-2018；

n  《环境影响评价技术导则 地下水环境》（HJ610-2016）

n  《环境影响评价技术导则 声环境》，HJ2.4-2009；

n  《环境影响评价技术导则 生态影响》，HJ19-2011；

n  《建设项目环境风险评价技术导则》，HJ169-2018

3、网络资源：

n  https://www.china-eia.com/ 中国环境影响评价网

n  https://www.mee.gov.cn/ 生态环境部网站

n  https://kjs.mee.gov.cn/hjbhbz/ 环评相关标准、导则、规范

Q :  本课程学习与环评工程师考试的关系？

A :  本课程以最新的各类环境影响评价相关标准、导则、规范和科研成果为技术支撑，系统介绍了环境影响评价的基本概念、依据及其程序，重点论述了建设项目地表水、大气、噪声、固体废物和生态环境的现状评价、影响预测、环境风险评价方法，授课内容和练习题目尽可能与环评工程师考试挂钩，侧重于对基础理论、基础知识的掌握，可以为同学们未来参加环评工程师资格考试打下坚实基础。

Q :  本课程的特点是什么？

A :综合性：环境影响评价是一门综合性很强的学科，涉及的学科多、领域广。

时效性：随着对环境问题认识的深入和重视，国家的环境法律、法规、标准等在不断地完善、加强和发展。环境影响评价课程应紧跟环境影响评价发展动态，及时补充教学内容，让课程与时俱进 。

    实践性：环境影响评价是一门紧密联系实际的学科。

Q :  本课程采用何种教学模式？

A :  采用“课前预习（在线）+课堂研习（教学研讨结合）+课后复习（在线）”的混合型教学方式。教师在上课前完成课前准备，学生利用在线课程完成课前预习。课堂部分内容采用研习模式，组织分组汇报、评价点拨、讨论交流。