一、课程性质：

大学英语四级选修课课程是高等学校非英语专业本科生的选修课程。授课对象为17级未通过四级考试的学生，本学期教学内容为四级应试技巧讲解辅导和2016-2019年大学英语四级考试真题。

二、教学要求：

按照教育部最新颁布的《全国大学英语四、六级考试大纲》的整体安排，根据《黑龙江科技大学英语教学大纲》的具体要求，我校非英语专业本科学生本学期应达到“一般要求”的目标，即为终结性评价标准的一级程度。

三、教学目标：

1、通过课程强化学生的英语语言基础，传授一定的学习和应试方法和技巧，围绕 “听”、“说”、“读”、“写”和“译”五大专题，以讲练结合、精讲多练的方式，系列归纳大学英语四级考试考点，同时对大纲基本内容进行总结和提炼，引导学生通过英语四级水平考试的方式检验语言能力。

2、在坚持英语学习工具性的同时，更好地突出人文性、强化素质教育。

3、在加强听说、表达、实用的基础上，进一步提升大学生的英语语言能力、跨文化交际能力，强化英语综合应用能力的培养。

4、完善和体现新的教学思想，倡导以体验为核心的启发式、参与式和侵入式等教学方法，帮助学生通过参与、愉悦、共鸣的过程，获得外语学习的良性体验。

四、教材选用：

1、河南大学《大学英语创新写作》同步SPOC。

2、2016-2019年大学英语四级考试真题。

五、内容体系：

1、河南大学《大学英语创新写作》同步SPOC课程内容。

2、2016-2019年四级真题。本学期计划结合四级考试应试技巧讲解真题中的部分作文、翻译、阅 读和听力。

六、教学重难点：

1、帮助学生全面提高英语“听”、“说”、“读”、“写”、“译”等5种语言技能，训练学生进行英语四级水平考试的应试能力。

2、素质教育与应试教育相结合，全面培养提高学生的英语综合应用能力。

七、突破方法：

1、课堂上借助真题内容，建立以学生为中心的教学模式，使学生有机会参与课堂教学，成为主体。

2、增加课堂互动学习内容，突出应用能力发展。

3、通过跟踪考核，敦促学生课外自学。

4、将教学内容与英语四级考试内容相结合，培养学生进行英语水平考试的应试能力。

八、具体措施：

1、学习领会教学大纲，教学过程中要渗透新的教学和学习理念。

2、精心设计教学，关注课堂教学目标和内容、课堂教学技能和方法。

3、精讲精练英语四级知识和考点，训练学生的语言技能。

4、开展外语教学素质教育活动。

5、加强学习管理。

九、素质教育：

1、利用教学内容本身进行人文教育。

2、利用各种英语四级相关的实践活动进行实践和应用能力的培养。

十、考核方法：

英语四级综合课程的考核采取两种形式：过程考核和课程终结考试。课程总成绩以百分制计算。过程考核占50%，课程终结考试占50%。

 1.过程考核 过程考核是对学生学习过程和阶段性学习效果的综合评价，包括学生网上学习时长，观看视频，参与网上自主学习和网上讨论，网上作业（冰果作文评阅系统）与测试，线上线下学习表现等各项教学活动的完成及进展情况。

2.课程终结考试 课程终结考试形式为随堂考试，由主讲教师命题，考试时间为90分钟。

四级综合课程中写作课程河南大学同步SPOC部分的一个突出特点是着重对英语语言基本功和写作意识的培养， 注重写作过程的引导，将语言知识、语境知识、写作目的和写作技巧结合起来，使学生对英语写作有一个全新的认识。体会英语写作的乐趣，提高英语语篇思维能力。

 通过我们这门课程系统严格的训练后，学生将

(1)形成阅读、思考、写作的良好习惯。

(2)形成逻辑思维能力，能够理清英语文章的逻辑关系。

(3)具有驾驭英语语言的能力,从而得体而流畅地使用语言, 写出语言通顺、思路清晰、内容充实、具有一定广度与深度的英语文章。

(4) 提高独立分析问题的能力和批判性思维的能力。

那么现在，跟我们一起进入创新英语写作课堂，成为一名 SMART man 吧！

SMART= Systematically Master Analytical Reasoning Thinking

系统地掌握分析与推理思维的人

课程结束时，学生能够基本掌握大学英语写作技能，了解写作过程和学习规律，学生能根据作文题目、提纲或图表、数据等，在30分钟内写出长度为150-200个单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体；并能根据提示在10分钟内写出长度为100个单词左右的应用文。

英语四级综合课程的考核采取两种形式：过程考核和课程终结考试。课程总成绩以百分制计算。过程考核占50%，课程终结考试占50%。

 1.过程考核 过程考核是对学生学习过程和阶段性学习效果的综合评价，包括学生网上学习时长，观看视频，参与网上自主学习和网上讨论，网上作业（冰果作文评阅系统）与测试，线上线下学习表现等各项教学活动的完成及进展情况。

2.课程终结考试 课程终结考试形式为随堂考试，由主讲教师命题，考试时间为90分钟。

掌握基本的英语词汇、语法及基本的英语表达方法。

《大学英语创新写作》同步SPOC参考资料：

1．《大学英语写作Expressing an Idea》赵文书，康文凯南京大学出版社

2．《英语写作手册》丁往道 外研社

3．《英语写作》刘家荣主编  高等教育出版社

4．《英语写作纵横谈》 毛荣贵 编著 上海外语教育出版社

5．《体验英语写作》  杨永林 编著   高等教育出版社

6．《大学英语创意写作》Ian Smallwood   Li Po Lung  上海外语教育出版社

7．《英语作文借鉴手册》   姜保华   上海交通大学出版社

8. 《英语写作教程》 张在新主编 外语教学与研究出版社

9. 《英语写作指导》（加拿大）乔治· 波特温著 上海外语教育出版社

10.《高级英语写作指南》祁寿华 上海外语教育出版社

11.《高级英文写作教程》王振昌 毛卓亮 董启明 赵朝珠编  外语教学与研究出版社

12．《实用英语写作》胡文仲 吴祯福 编著 外语教学与研究出版社

13．《英语写作》  孙骊编著   上海外语教育出版社

14．《英语写作论》刘上扶 广西教育出版社，1999.

15.《母语思维与英语写作》王文宇 陕西师范大学出版社，2004.

16.《英语写作教学》文秋芳，王立非 陕西师范大学出版社，2003.

17．Curriculum: Foundations, Principles, And Issues  课程：基础、原理和问题（美）艾伦C 奥恩斯坦 费朗西斯P汉金斯 著 江苏教育出版社

18. Campbell, C. Teaching Second Language Writing: Interacting with Text. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2004: 61-76.

19. Marion Williams & Robert L. Burden. Psychology for Language Teachers Cambridge University Press, 1997.

20. Reid., J. Teaching ESL Writing. University of Wyoming: Prentice Hall Regents, 1993: 205-256.

21. Silva, T. and Brice, C. Research in teaching writing. Annual Review of Applied Linguistics, 24. USA: Cambridge University Press, 2004: 70-106.

22. Ur P. A course in Language Teaching: Practice and Theory. Cambridge: Cambridge University Press, 1996.