课程背景

以移动网络、大数据和人工智能等技术为核心的“互联网+”为教育现代化注入了新的动力，成为我国教育信息化新的增长点；智能手机和PAD等用户自带设备的普及，以及大量学习支撑系统的出现，学习者基于“互联网+”实现“人人皆学，处处能学，时时可学”成为可能；基于“互联网+”进行人才培养模式变革，实现学生知识、能力与思维协同发展的个性化学习，通过“课堂革命”重构传统教学成为一种趋势。对比“互联网+”行动在其它领域的发展，“互联网+”教学的软硬件环境已经具备。而相对于“互联网+”软硬件环境的快速发展，教师从传统教学重构为“互联网+教学”的教学设计与教学实践能力成为影响有效开展“互联网+”教学的瓶颈。

课程目标与要求

《互联网+小学教学模式》是面向小学教育专业师范生开展的一门专业课，目标是：“互联网+”教学，成就教师，发展学生！本课程以构建并开展“学思结合，知行统一，因材施教”为目标的微课教学、翻转课堂教学、SPOC课程等“互联网+”教学为核心，以基于教学重构及反向教学设计模式的“互联网+”教学设计、教学实践与教学创新等教师教学能力发展为抓手，构建集理论学习、应用实践为一体的教师信息化教学能力发展内容，进而有效发展教师如何基于学科特点、学生特点、学校信息化环境特点等进行信息化教学总体规划设计的能力，如何选择合适的教学模式组织学生学习的能力，如何基于特定的教学模式和“互联网+”重构教学内容和教学流程，进而实现有效激发学生学习兴趣和动机的能力，如何自主设计、制作教学微视频的能力，如何构建线上线下课程及学习任务的能力，如何基于形成性评价和终结性评价，检验学生是否真正学习的能力等。

课程特色 

“互联网+”为现代教学提供了新的环境和手段，如何通过教学重构实现“互联网+”与小学教学深度融合，如何设计、实践“学思结合、知行统一、因材施教”为目标、学生学为中心的现代信息化教学，成为“互联网+”时代教师面临的挑战，也是教师专业发展的机遇，本课程将带您设计实践全新的现代信息化教学。

• 全面了解“互联网+”时代信息化教学的发展趋势、内涵和特征。

• 能够基于教师专业能力发展的视角规划并发展自己的信息化教学能力。
  

• 深度理解微课教学、翻转课堂教学、MOOC/SPOC课程背后的教育教学理论。
  

• 能够自主设计、制作教学微视频。
  

• 能够基于教学重构的思想设计、建设并应用实践以学生学为中心、以“学思结合、知行统一、因材施教”为目标的“互联网+”教学。
  

本课程为考查课程，综合平时成绩，查看课程建设实践。

学习者具备一定的学科知识；具备一定的计算机操作技能。

（1）翻转课堂的可汗学院:互联时代的教育革命，萨尔曼·可汗，2014年。

（2）翻转课堂与慕课教学:一场正在到来的教育变革，乔纳森·伯格曼, 亚伦·萨姆斯，2015年。

（3）翻转学习:如何更好地实践翻转课堂与慕课教学，乔纳森·伯格曼, 亚伦·萨姆斯，2015年。