50年代以后，特别是60年代后期，人类面临资源、环境、粮食、能源和人口等五大问题的挑战。生态系统的研究是保护环境、合理利用资源、造福人类的科学依据。70年代生态系统的研究无论在基础理论、资源探索、环境保护等方面都产生了重大影响。当今社会生态文明成为人类社会发展的一个新的阶段，是继农业文明、工业文明之后的文明形态，是和谐社会可持续发展的基本宗旨。生态文明建设的支撑是生态学，生态系统是生态学研究的基本单元，已发展为国际上最活跃的前沿学科之一。重要原因一是它的整体观，二是生态系统的研究与农业、人口、自然资源利用和环境保护等具有直接的关系，是解决此类问题的理论基础。

本课程的主要内容包括：生态系统的基本理论与基本知识；森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、冻原生态系统、湿地生态系统、河流生态系统、湖泊生态系统、海洋生态系统、岛屿生态系统、农田生态系统、城市生态系统等基本知识及管理；生态系统的健康、生态系统的损害、损害鉴定评估及修复、损害赔偿及诉讼、生态安全及维护、生态文明的基本理论和基本知识。

通过本课程的学习，使学生了解生态系统，认识生态系统，掌握不同类型生态系统的概念、组成和结构、能量流动、物质循环和信息传递、科学管理的相关知识；熟悉生态系统健康、损害、损害赔偿及修复的相关内容，树立生态文明、生态安全意识，理解山水林田湖草沙系统治理的理念，践行绿水青山就是金山银山，为学习环境资源相关法律法规、生态安全执法相关知识提供基础。

课程的特色：树立以学生为中心的思想，从学生的需要出发，立足生态环境、森林草原、生物安全等领域的执法需要，为执法提供基本知识和基本理论。

课程目标1：了解生态系统的概念、组成、结构、功能、服务、健康等基本知识；熟悉生态环境损害、鉴定评估、赔偿与诉讼、修复等相关知识；熟悉生态文明与生态安全的相关概念和内涵；掌握森林、草原、荒漠、冻原、农田、城市、水生等生态系统的概念、特点、组成、结构、类型、服务、管理、健康等基本知识。

课程目标2：具备分析生态系统健康状况、生态环境损害程度的能力；具备团队沟通、合作的能力。

课程目标3：培养学生热爱自然、保护环境的意识；使学生掌握马克思主义思想方法，培养系统观、整体观等素养，学会从系统、整体的角度来全面看待问题、分析问题、解决问题；树立尊重自然、顺应自然、保护自然的社会主义生态文明理念；构建绿色发展观、生态伦理观、生态哲学观，构建人与自然和谐相处的理念；树立科学、严谨、客观的态度；具有较强的服务国家生态安全事业的职业情怀。

    包括： 单元测试、课程论文、翻转课堂、案例汇报、期末测验。 

    其中： 单元测试20%，课程论文20%，翻转课堂10%，案例汇报10%，期末测验40%。

   普通生态学、森林生态学、马克思主义基本原理，应用数学，行政法与行政诉讼法学等。

（一）参考书目

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（三）其他可以利用的学习资源

1.关注森林网https://www.isenlin.cn/

2.中国大学MOOC网https://www.icourse163.org/

3.湿地中国https://www.shidi.org/