1.为什么要学习这门课：

    · 《设计心理学》课程是工业设计的基础必修课！适用于设计及其用户研究相关工作环节。

    ·   就职于工信部互联网、物联网、屋联网、人工智能等相关科技创新设计企业或公司。

    ·   直接对标本科毕业时的就业职位：初级产品经理、用户研究工程师、用户体验设计师、

       交互设计师、UI设计师等的能力素质要求。

2.这门课的主题是：在设计中建构心理学研究思维！用设计传达心理学理念与成果！

3.这门课打造的是：在人工物-产品的江湖世界里，打造设计创业公司宜人创新之道！

4.学习这门课你可以获得：设计中洞察用户的基本心理学知识点：

    · 设计时代与心理学；工业设计与心理学；

    · 设计的目标任务：用户调查与美方式调查、生活方式调查与动机调查、可用性调查与用户行动需

      要的调查；

    · 设计中的实验心理学：概念和发展，在设计学中的应用价值，心理学实验中的眼动跟踪技术在设

      计中的应用，眼动跟踪在界面布局优化设计、方案评估与案例；

    · 设计中的感觉与知觉：概论，感觉感知与五感设计、视觉感知、听觉感知、触觉、时间感知、味

      觉感知、嗅觉感知；

    · 设计中的人因研究：概述、基于人体生理特征的产品人因设计方法研究、人体数据测量的方法           — 以人耳为案例、人体测量数据分析及其形态分类的方法、基于人体生理特征形态分类的产

       品人因设计方法中的设计验证方法；基于人体生理特征形态分类的产品人因设计方法中的产

       品批量定制设计方法；

    · 设计中的动机与认知：动机、价值、用户的需要、用户的操作行动、用户认知与认知行动、用

      户记忆、含义与理解；

   ·  设计中的发展心理学：人毕生发展的核心思想、妊娠期、婴儿期：婴儿的知觉、动作发展、

      行为发展原则等；与儿童期：具体运算阶段、解决物理问题、自我中心、联合注意、模仿、

      社会参照等；青春期：内心狂野行为鲁莽、校园霸凌、暴力事件、性成熟、性取向、生物

      因素、人一生的8个阶段等；成年期：老来多健忘，唯不忘相思、婚姻、幸福；

   ·  设计中的社会心理学：社会心理学的思维与工作方式、社会思维：社会中的自我、社会信念和          判断、态度和行为、基因、文化与性别；社会影响：从众和服从、说服、群体影响；社会关系;        偏见：不喜欢别人、攻击：伤害他人；吸引与亲密：喜欢他人和爱他人；帮助行为；冲突与和

      解；

   ·  番外篇·设计与心理学发展：社会心理学与可持续发展的未来;关于思维，心理学有话说;洞察用            户，心理学有方法；运用心理学，创建设计的用户画像。

5.对自己的帮助和应用：

    体验产品经理、用户体验设计师、用户研究工程师、交互设计师进行  用户洞察工作的心理学  工      作思维、方法、流程，及融合大数据应用技术之后的设计研究产出：文字云、思维导图、用户角      色、用户画像、用户行为地图等可视化表达的平台、工具、方法及设计成果。

6.这门课的亮点是：

   遵从设计学教学特点，导入设计学WORKSHOP的课题训练方式，对学生进行设计心理学洞察用户     的workshop课题训练；直击时代与社会需要设计学解决用户研究痛点，培养设计学生、设计从业     人员洞察用户的能力；直击设计产业链新兴就业岗位：初级产品经理、初级用户研究员、初级用       户体验设计师、初级交互设计师、初级CMF设计师的就业职位，为设计人才分流、专业化提供心       理学背景的理论、方法、思维方式与行动方式的知识点支撑！理论与设计实践并行！

1.知识目标：

在学习设计的过程中系统地建构心理学的理论知识、研究方法、工作步骤与内容。

2.能力目标：

能在设计的过程中养成对用户族群进行心理学工作、实验、研究的习惯与方法，为设计建构人的

各种心理学模型（思维、认知、行动、需要、价值观等）

3.素质目标：

提高设计从业人员和学生的心理学素养，能够建构合理的用户研究与人中心的设计观。

1.  社会学员、在校学生、跨专业学生零基础学习设计心理学

2.  善于沟通善于观察善于随手记录   

3.   能运用：亿图图示、思维导图软件、PPT、EXCEL等工作软件进行工作；

4.   会运用相机、手机拍照、录像、录音功能

1）李乐山·工业设计思想基础·中国建筑工业出版社

2）李乐山·设计调查·中国建筑工业

3）坎特威茨等[美]著.实验心理学（第9版）.华东师范大学出版社，2011.

4） [美]哈维·理查德·施夫曼著，李乐山译·感觉与知觉（第1版）.西安交通大学出版社，

5）Mark S Sanders等[美]著，于瑞峰 等 译，工程和设计中的人因学（第8版）

      清华大学出版社.2009

6）李乐山著，工业设计心理学(第1版)，高等教育出版社.2009

7）罗伯特S.费尔德曼等[美]著，发展心理学(探索人生发展的轨迹) .机械工业出版社.2016

8）戴维·迈尔斯等 [美]著，侯玉波 等 译，社会心理学（第11版）.人民邮电出版社.2016

9）中国大学MOOC·喜马拉雅音频·南京大学·心理学与生活

10）中国大学MOOC·西安交通大学·社会心理学

11）中国大学MOOC·北京大学·武汉大学·发展心理学

12）中国大学MOOC·湖南大学·设计心理学

Q : 非工业设计专业的学员可以学习这门课吗？

A : 在人人都可以设计的智能时代，任何专业背景的学员都可以学习设计心理学这门课。只要您不是

     文盲，零基础、不计专业背景差异，就可以入门设计心理学的基本知识。

Q : 这门课与市面上销售的唐纳德·A·诺曼的《设计心理学》四册套装的差异是什么？

A : 唐纳德·A·诺曼的书1）作者本人并没有命名为“设计心理学”，2）对于商业运作的推销方式不 

     在学术讨论的范围之内；3）这门课立课的初衷是要在设计学的场景下来探讨设计底层的心理学

     的科学研究上，才能走出国内设计工作者或企业设计团队建构起用户研究、用户体验、产品开发

     与设计中展开心理学工作的轨道上，形成设计产业链上的心理学工作力量，服务于企业、社会、

     产品、服务的创新。

Q : 这门课的课程设计的主要目的是什么？

A : 我们这个教学团队历时24年，梳理了设计学各环节对科学心理学的需求，构建了回归科学心理学

     本质和原点的教学理念，目的就是想向未来的设计工作者展示：在未来设计工作的深入、研究生

     研究的方向、博士课题研究的方向中，科学心理学的任何一个领域都是您们可以考虑的研究领

    域，心理学研究必将成为分流设计学研究生、博士生研究课题、研究方向的必选方向。

Q : 科学心理学可以研究艺术、设计本身吗？

A : 当然可以。当设计研究工作者站在心理学工作者的视角研究用户时，被称为用户研究、用户画         像；但是，当设计研究工作者站在心理学工作者的视角把知名艺术家、知名设计师、知名设计公

     司、知名设计作品作为研究对象时，就可以得出类似审美心理、交互设计指导原则等成果、给设

     计从业人员、艺术家们使用的设计软件、设计工具等均是把艺术家、设计师作为研究对象、作

     为用户来研究，得到的一系列软件工具类产品吗？不过，这些工作需要时间和项目实践的历练。

Q : 这门课是否对初学者太难？

A : 在长时间追踪90后、00后的大学生中，我们发现。除了偏远地区的学生外，绝大多数高中生是 

     可以在合理教学方式的引导下接受科学心理学意识、知识面的学习。此门课基本是最基本的心

     理学知识点的传授，更深入的心理学研究工作会在研究生或博士生阶段展开。毕竟大学作为专

     业人才培养的基础，学习本身就不应该停留在死记硬背、答题获得分数上，更多地是启发知识的

     应用、专业的思考与关于人及人所处社会的心理学反思上，这是我们立课的初心所在！