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药用植物学（Pharmaceutical Bontany）是运用植物学的知识和方法来研究具有医疗保健作用的植物，包括其植物形态结构、生理功能、分类鉴定、资源开发和合理利用等内容的学科。药用植物学主要包括形态学、解剖学、系统分类学三大部分，主要讲解植物的细胞、组织、器官（根、茎、叶、花、果实、种子）的形态特征和内部结构特征，植物分类的基本理论，植物类群（藻类、菌类、地衣类、苔藓类、蕨类、裸子植物类、被子植物类）的系统分类及各类群特征。药用植物学是一门实用性较强的学科。
药用植物学是药学、中药学专业的专业基础课，特别是中药学类各专业的主干课程，在药学、中药学各专业中起到承前启后的作用。药用植物学与后续的生药学、中药鉴定学、中药资源学、天然药物化学、药用植物栽培学、药用植物生物技术、中药学、中药药剂学、中药炮制学等课程联系密切，是学习、了解中药与天然药物的基础科学。学好药用植物学才能更好地、更扎实地学习、掌握后续的专业课，为从事相关专业的研究和工作打好坚实的基础。
药用植物学是一门理论性、实践性、直观性均较强的学科。
【知识】
能够学习完课程后运用植物学的基本理论、知识，描述和研究植物形态、内部结构、分类特征。
【能力】
掌握基本实验方法和技能，为中药的鉴定、天然药物化学等打下坚实基础，确保用药的有效性、准确性和安全性。
【素质】 增强学生热爱自然和生活的态度，提高保护环境，维护生态平衡的责任感。
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绪章 绪论 0.5学时
0.1 课程导入
0.2 药用植物学研究的内容和任务
0.3 我国药用植物学发展简史
第一章 植物的细胞 1.5学时
1.1 植物细胞的基本结构
1.2 植物细胞壁
1.3 植物细胞后含物
第二章 植物的组织 2.5学时
2.1 植物组织的类型
2.1.1 分生组织
2.1.2 基本组织
2.1.3 保护组织
2.1.4 分泌组织
2.1.5 机械组织
2.1.6 输导组织
2.2 维管束及其类型
第三章 根 3学时
3.1 正常根的形态
3.2 变态根的类型
3.3 根的显微结构
3.3.1 根尖的结构
3.3.2 双子叶植物根的初生结构
3.3.3 单子叶植物根的初生结构
3.3.4 侧根的形成
3.3.5 根的次生结构
3.3.6 根的异常结构
第四章 茎 3.5学时
4.1 正常茎的形态：茎的类型、茎的分枝
4.2 变态茎的类型
4.3 茎的显微结构（茎尖的构造）
4.4 茎的显微结构（双子叶植物茎的初生构造）
4.5 茎的显微结构（单子叶植物茎的构造）
4.6 茎的显微结构（双子叶植物木质茎的次生构造）
4.7 茎的显微结构（双子叶植物草质茎的次生构造）
4.8 茎的显微结构（双子叶植物根状茎的显微构造）
4.9 茎的显微结构（茎的异常构造）
第五章 叶 1.5学时
5.1 叶的形态学
5.1.1 正常叶的形态学
5.1.2 叶的变态
5.2 叶的显微结构
第六章 花 2.5学时
6.1 花的组成与形态（一）
6.2 花的组成与形态（二）
6.3 花的类型
6.4 花程式和花图式
6.5 花序
第七章 果实 1学时
7.1 果实的形成和特征
7.2 果实的类型（1）
7.3 果实的类型（2）
第八章 植物分类概述 1.5学时
8.1 植物分类概述
8.2 植物分类系统
8.3 植物学名
8.4 植物分类的等级
8.5 植物界的分门别类，植物分类检索表
第九章 藻类植物 Algae 0.5学时
9.1 藻类植物概述
9.2 藻类植物的分类
第十章 菌类植物 Fungi 1学时
10.1 菌类植物概述
10.2 真菌门的分类
第十一章 地衣植物 Lichenes 0.5学时
11.1 地衣植物门
第十二章 苔藓植物门 Bryophyta 1.5学时
12.1 苔藓植物概述
12.2 苔藓植物分类
第十三章 蕨类植物门 Pterdophyta 1.5学时
13.1 蕨类植物概述
13.2 蕨类植物分类
第十四章 裸子植物门 Gymnospermae 2.5学时
14.1 裸子植物概述
14.2 裸子植物分类
14.2.1 苏铁科
14.2.2 银杏科
14.2.3 松科、柏科
14.2.4 麻黄科
第十五章 被子植物门 Angiospemae 9学时
15.1 被子植物的概述
15.2 被子植物的分类
15.2.1 双子叶植物纲（原始花被亚纲：蓼科）
15.2.2 双子叶植物纲（原始花被亚纲：毛茛科、木兰科）
15.2.3 双子叶植物纲（原始花被亚纲：罂粟科、十字花科）
15.2.4 双子叶植物纲（原始花被亚纲：蔷薇科）
15.2.5 双子叶植物纲（原始花被亚纲：豆科、大戟科）
15.2.6 双子叶植物纲（原始花被亚纲：五加科、伞形科）
15.2.7 双子叶植物纲（后生花被亚纲：夹竹桃科、唇形科）
15.2.8 双子叶植物纲（后生花被亚纲：茄科、忍冬科、桔梗科）
15.2.9 双子叶植物纲（后生花被亚纲：菊科）
15.2.10 单子叶植物纲（禾本科、天南星科）
15.2.11 单子叶植物纲（百合科、姜科）
15.2.12 单子叶植物纲（兰科）
最好学习过中学阶段的生物学，并能较好地掌握其基本知识。
1、黄宝康.药用植物学.第7版. 北京：人民卫生出版社，2016
2、曾令杰，张东方.药用植物学.北京：科学出版社，2016
3.张浩.药用植物学. 第6版.北京：人民卫生出版社，2011
4.路金才.药用植物学.第3版.北京：中国医药科技出版社，2016
5.艾铁民.药用植物学.北京：北京大学医学出版社，2004
6.姚振生.药用植物学.北京：中国医药科技出版社，2003
7.刘春生.药用植物学.北京：中国中医药出版社，2016
8.国家药典委员会. 中华人民共和国药典（2015年版）北京：中国医药科技出版社，2015
9.中国科学院植物研究所. 中国高等植物图鉴. 北京：科学出版社，1972-1983
10.中国科学院植物研究所. 中国植物科属检索表. 北京：科学出版社，2002
11.中国植物志. 电子版(https://frps.eflora.cn/)
12.中国数字植物标本馆(https://www.cvh.org.cn/)
13.中国植物图像库网站(https://www.plantphoto.cn)
1.学习中对一些基本概念（名词术语）掌握不扎实，影响对课程的学习。
2.不能及时地理解和熟悉讲过的知识，如根、茎、叶、花、果实的基本概念等，导致后续的分类学（如各科的特征等内容）无法真正、有效地理解和掌握。
3.对显微结构的学习不能很好地研究、理解显微图及图示，因此在记忆文字时会难以记忆或造成混乱。
4.缺乏实验及实习的训练，造成分类学中的科的特征掌握不扎实，或容易出错。
5.轻视实验课或实习课。不能很好地验证或掌握所学的理论知识。
中国药科大学教授
实验师
实验师
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