计算需求的改变牵引了计算科学与技术的发展，人类在探寻自动计算奥秘的过程中，催生了计算机科学的诞生与计算技术的革命。大学计算机课程将以计算思维为导向，以计算机原理、概念为基础，以新技术新方法为牵引，以创新思维能力培养为目标，和学习者一起了解计算机科学，学习计算技术，掌握思维方法。

具体要求由任课教师公布。

   本课程可以零基础进行学习，如果你学过初级计算机知识，或者掌握一些计算机的基本操作和应用技能，将有助于深入学习本课程的部分内容。

《大学计算机应用基础教程》 人民邮电出版社 

（一）教材

  1. 大学计算机，李凤霞等编著，高等教育出版社，2014

  2. 大学计算机实验，李凤霞主编，高等教育出版社，2013

  3. 大学计算机，袁方等编著，高等教育出版社，2017

  4. 大学计算机实验教程，刘铁英等编著，高等教育出版社，2016

（二）教学参考书

  1．大学计算机应用基础教程 ，刘艳慧等编著，人民邮电出版社，2016

  2.大学计算机（第6版），龚沛曾等编著，高等教育出版社，2013

  3．大学计算机—计算思维导论，战德臣等编著，电子工业出版社，2013

  4．大学计算机—计算思维的视角（第3版），郝兴伟编著，高等教育出版社，2014

  5.  大学计算机基础实验教程，安海宁等编著，高等教育出版社，2014

  6.  大学计算机基础，罗朝晖等编著，高等教育出版社，2014

Q1：这门课程是否不再讲授Office工具软件？

A1：本课程在规划学时内不再讲授Office工具软件，考核也不包含这部分内容。但是要求学习者具有常用软件的使用能力。考虑到大家的基础情况不同，所以课程在每周都安排了一个“软件应用”专栏，由张春英老师为大家讲一个软件应用案例。整个课程共有10个案例，其中8个都是Office的案例。这些案例主要是教给大家软件使用方法，再通过作业练习，原来不熟悉Office的读者就可以基本解决自动化办公的问题了。在实体教学过程中老师也会讲解基础操作和案例。

Q2：我已经拿到了计算机等级考试的证书，学这个课程是否就没必要了？

A2：计算机等级考试是对社会公众的一种考试，注重知识和技术，而这门课更注重概念、方法、能力的培养，所以在教学内容和目标上都有很大不同，不能取而代之。同时，对准备考计算机等级考试的学生也是很有帮助的。

Q3：这个课程在强调计算、算法和程序设计，会涉及哪一种计算机语言吗？

A3：不会涉及具体的计算机语言，但是会涉及算法的描述、程序设计过程，是程序设计的基础，是程序设计初学者很重要的先修内容。故这门课程和适合非计算机专业的学生学习。

Q4：如果以前只会上网，再没有任何关于计算机的基础知识，可以学习本课程吗？

A4：当然可以！只是需要你在学习期间尽量多的和计算机交朋友，会用一些软件，这样你就能更好的理解课程的内容。也建议你选学春英老师讲的软件应用，而且认真做一下练习，会有很多人和你协作互动学习，希望你在这个学习社区迅速成长。

Q5：课程中有些内容太理论或太高深了，听不懂怎么办？

A5：本课程重在概念和方法，力求启发大家思考，培养计算思维能力，并不会涉及太多技术细节，所以通常是能够听懂的。而对于一些看上去高深的内容，比如虚拟机、情感计算等等这样的内容，仅仅是为了让你开阔眼界，知道而已，不必纠结细节；而对于诸如 “抽象”、“建模”等等一些难于理解的概念，只需要参照教学视频的实际例子去理解，并不需要深究和证明；再对于类似于“溢出”、“编码”这样一些抽象的知识点，最好的方法就是去做课程提供的相关虚拟实验，会帮助你详解每一个疑难问题。

Q6：计算思维是什么？在计算机的课程里怎么学计算思维呢？

A7：计算思维不是独立的知识点，是一种思维方法，是计算机科学对所有学科能提供的关于计算支持的人才能力体现。学计算思维不是具体背哪些概念，而是通过整个课程的教学内容和教学方法来逐渐培养大家基于计算机的计算思维方法；是通过完成课程的所有教学环节后所具有的思维能力的提升。