课程以中国现当代文学发展历程中的女性文学经典作品分析为线索，分析文本、展现艺术魅力，从近代抛头颅、洒热血的秋瑾到现代白话小说开创者陈衡哲，从直面女性灵肉书写的丁玲《莎菲女士的日记》到都市女性情感导师张爱玲《传奇》，从战火硝烟中的杨沫《青春之歌》到抒发女性人格平等的舒婷《致橡树》，从严歌苓的苦难叙事到港台文学言情小说的商业化剖析，共涉及中国现当代女作家44位，作品50余部。结合文本评价、学界研究，对女性文学批评和研究实践加以介绍，启发学生从性别的角度丰富对文学、文化现象的思考，文学美育、以文化人。

课程特色：

  （1）重构课程体系：知识品味一炉、鉴赏思辨一课

以“鉴赏品悟、思辨研讨、性别和谐”为导向，打破传统课堂的“主要作家+次要作家”布局模式，注意以网络在线课程的“超时间、超空间、超多资讯、碎片化”学习特质，融社会主义和谐性别观于课程讲授，打造“知识品味一炉、鉴赏思辨一课”的知识架构。

  （2）优化知识呈现：理论与趣味相统一、历史与在场相统一

课程内容由49个视频+2个作家访谈附录构成。课程录制采用了实景拍摄、动画、访谈等多种方式构成。实录知名女作家访谈增加历史在线感。插入经典电影、电视剧、纪录片、主题片阶段34个，以影像的方式进行作家生平介绍、经典作品片段赏析，重要知识点采用动画形式给出，将理论与趣味相统一、历史与在场相统一，体现文学分析特质。

  （3）全程介入过程：课前+课中+课后全面关注

课前利用超星图书馆、资源库由教师选取参考资料提供预学，帮助学生形成初步感悟思考；课中以作家生平和作品精读为主要切入点，便于学生颗粒化学习，同时在每个阶段配合总体脉络分析，建构整体发展观。课后设置单元测试题，帮助学生掌握新知，配合访问数、平时作业、话题讨论等过程性评价，更好促进学生学习过程实现；运用直播进行有针对性辅导答疑，满足学生个性化学习需求。

  （4）变革教学方法：网络课堂+线下课堂+第二课堂三位一体

进行翻转课堂教学方法改革，结合合作教学拼切法、角色扮演、档案袋等方式，形成“知识点线上学习+专题模块线下讨论”的教学模式。促进网络课堂——线下课堂——第二课堂三位一体结合，全方位贯穿学生培养过程的教学方法。

视频40%,章节测试20%，期末考试40%

[1]乔以钢，林丹娅.女性文学教程[M].北京：高等教育出版社，2017.

[2]乔以钢.多彩的旋律——中国女性文学主题研究[M].天津：南开大学出版社，2003.

[3]常彬.中国女性文学话语流变（1898-1949）[M].北京：人民出版社，2007.

[4]戴锦华，孟悦.浮出历史地表——现代妇女问题研究[M].北京：中国人民大学出版社，2004.

[5]曹新伟，顾玮，张宗蓝.20世纪中国女性文学史[M].北京：北京大学出版社，2012.

[6]杜若松，刘颖慧等.中国现当代女性文学作品研读[M].长春：吉林省人民出版社，2019.

其他学习资源：

视频课程：智慧树网、学银在线、大学慕课等教育平台上的相关视频课程。

学术期刊：《文学评论》《小说评论》《当代作家评论》《当代文坛》等。