第一个问题：我为什么要学习这门课？ 

英语难不难，大多数人都会回答，难，为什么难，单词太多，记不住，为什么记不住？没有语言环境？记忆力不好？本门课程的讲授围绕”英语词汇学习应该学什么？为什么学？怎样学？“展开，就是为解决英语学习中上述 “痛点”问题。

       第二个问题： 这门课的主题是关于什么的？

       本课程从历时视角挖掘词汇演化理据，解释词汇构成、词义演变、一词多义、一词多性等现象产生的动态机制，揭示英语词汇形成与历史文化之间的密切关系。

       第三个问题：学习这门课可以获得什么？

      学习本门课程能够使学习者从根本上了解英语词汇的形成的历史原因，帮助学习者掌握学习、记忆、使用单词的科学方法，同时品味西方历史、领略异国文化，提高人文素养和跨文化交际能力。

      第四个问题：这门课有什么特色和亮点？

      1、教学内容集中系统呈现一整套词汇学习图谱，除语音、语义、词语搭配外，还着重剖析了英语史、词源、词根、词缀、同根词族之间的关系；

      2、整体内容包含“3个1”：1部英语简史、1个词汇学知识体系、1系列按族谱排序的希腊罗马神话词源故事。

      3、每小节视频也包含“3个1”：1个 “词源故事”、1套同根词族的动态思维导图、1组跨文化对比。

1.帮助学生系统掌握记忆单词的科学方法；

2.快速提高学生的英语词汇量和运用英语词汇的能力；

3.提高学生的语用能力，培养学生的文化意识和文化综合能力；

4.激发学生学习英语的兴趣，促进英语学习的主动性。

平时成绩30%

作业10%

章测试成绩20%

期末考试成绩40%

        进入本课程的学习之前，要求学习者具备1000-2000个基本词汇量，且具备语音、语义、词缀、汉字词源等方面的基本知识。

[1]李平武，英文词根与单词的说文解字[M]，外语教学与研究出版社，2008.

[2]李平武，英语词缀与英语派生词[M]，外语教学与研究出版社，2003.

[3]稻草人语，众神的星空[M],  清华大学出版社，2014.

[4]刘洪波，英文字根词源真经[M],  中国人民大学出版社，2015.

[5]林艳，英语词根揭秘[M],  中国书籍出版社，2009.

[6]庄和诚，英语词源趣谈[M], 上海外语出版社，2009.

[7]鲁常英，这个词是怎么来的[M],  中国纺织出版社，2014.

[8] Henry Hitchings，林俊宏译， 英语的秘密家谱[M],  大家出版社，2012.

[9]赵宏，英汉词汇理据对比研究[D], 2011.

[10]杨元刚，英汉词语文化语义对比研究[D], 2005.

[11]梁铭， 词汇附加义的跨语言比较教育理论研究[D], 2013.

[12]马琴，大学英语个性化研究[D], 2017.

[13]郭晓川，文化认知视域下的跨文化交际研究[D], 2012.

[14]李二占，《牛津高阶英汉双解词典( 第 8 版) 》 词源的理据信息考察[J], 外语教学理论与实践，2017（25-33).

[15]宫盛花，维柯词源学视角下的人文教育思想[J], 教育学报，2013（13-17).

Q :  视频能反复看吗？

A :  能，建议反复看，效果会更好。

Q :  反复看平时成绩会多给吗？

A :  平时成绩占40%，反复看不会多得平时成绩的。

Q :  可以跳着看吗？

A : 《英语词源探秘》每小节相对独立。但是建议按顺序学习。

Q :  哪些内容比较重要？

A :  建议反复学习《绪言》，第一章，第二章，第三章《形态变化》、《前缀的辅音同化》，第四章《词缀的三种情况》，第五章。